屈云玲

摘要：在新課程教學(xué)理念不斷發(fā)展的前提下，教師就可以針對(duì)課堂中的教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展與探究，在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)前提下，也能夠合理的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，并且讓學(xué)生理解不同的化學(xué)原理，教師在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的時(shí)候，也需要從學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力發(fā)展的角度出發(fā)，這樣學(xué)生才能夠更好的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理化的描述，因此，本文就探究在高中化學(xué)課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);注重課堂演示實(shí)驗(yàn);提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;自主操作機(jī)會(huì)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-216

在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師所更需要重視的，是學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠從不同的教學(xué)問題中，合理的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在給予學(xué)生自主操作練習(xí)的機(jī)會(huì)的時(shí)候，也能夠讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究中，進(jìn)行理論知識(shí)內(nèi)容的合理化的講解，教師也需要從不同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告的合理展示，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師就需要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，并且讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠得到一定的發(fā)展和延伸，在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的時(shí)候，教師就需要運(yùn)用不同的智能化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的情景，從而合理的化的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，也可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，教師也需要通過一些趣味性教學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重課堂的演示實(shí)驗(yàn)

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，教師就需要將不同類型的教學(xué)資源，都進(jìn)行合理化的創(chuàng)新發(fā)展，在運(yùn)用教學(xué)策略的時(shí)候，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，教師在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，就可以合理的開展試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)感受，也可以從中得到一定的轉(zhuǎn)變，并且在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)合理發(fā)揮其中的作用的時(shí)候，也可以注重課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累中，進(jìn)行新知識(shí)預(yù)習(xí)的時(shí)候，就可以將蛋白質(zhì)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，有效的提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間利用的有效性，在幫助學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示的時(shí)候，教師也需要在課下的備課時(shí)間中，制作不同的教學(xué)課件，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，才能夠變得更加的具有趣味性，教師在從一些教學(xué)問題的分析思考中，也需要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)理念，從化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)角度中，進(jìn)行生命基礎(chǔ)的理解，在日常的生活中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)聽教師或者是家長(zhǎng)所，要多補(bǔ)充一些蛋白質(zhì)，學(xué)生可以從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的分析中，運(yùn)用理論的學(xué)習(xí)依據(jù)，進(jìn)行合理的匯報(bào)。

二、 注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力

在注重學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果分析的時(shí)候，教師就需要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)中，進(jìn)行多元化的思考與分析，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，也能夠合理的探究不同類型的教學(xué)資源，通過開展形式多元化的教學(xué)活動(dòng)，是可以合理的促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的提高的，教師在構(gòu)建高效的教學(xué)課堂的時(shí)候，就需要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與解讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到合理化的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“合理選擇飲食”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在從自己的日常飲食習(xí)慣中，學(xué)生的體型，就能夠反映出一大部分，教師在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，就需要讓學(xué)生多進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的探究，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用具，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，才不會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的錯(cuò)誤，教師在探究高效教學(xué)課堂模式構(gòu)建的時(shí)候，就需要引導(dǎo)學(xué)生注重自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告，在與學(xué)生一起進(jìn)行飲食合理選擇的時(shí)候，學(xué)生就可以站在化學(xué)內(nèi)容分析的的角度中，合理的平衡自己的膳食纖維。

三、多給予學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)

在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)候，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的操作學(xué)習(xí)意識(shí)，合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)感受，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析的時(shí)候，也可以讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)任務(wù)的變革中，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效探究與討論，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，就可以將實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，運(yùn)用在其中，這樣才可以給予學(xué)生自主操作練習(xí)的機(jī)會(huì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“合金”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在從眾多的金屬材料的性質(zhì)中，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容合理解讀與運(yùn)用的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)逐漸的形成屬于自己的解題技巧，這是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，而自主的形成的，教師在給予學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)練習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)候，也需要讓學(xué)生對(duì)于一些合金的基本知識(shí)，都可以進(jìn)行合理化的分析與運(yùn)用，這樣學(xué)生的化學(xué)概念學(xué)習(xí)意識(shí)，才可以得到培養(yǎng)。

總而言之，新課程教學(xué)理念在課堂中的運(yùn)用，從不同的教學(xué)方面中，合理的鞏固教師對(duì)于新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，在將不同的教學(xué)要求，都運(yùn)用在知識(shí)內(nèi)容講解中的時(shí)候，教師就可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展中，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，得到有效的提升，在運(yùn)用抽象化的概念內(nèi)容，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋的時(shí)候，也能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)的邏輯思維，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，通過探究不同的教學(xué)模式，就可以多給予學(xué)生自主操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而合理的探究不同類型的教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)

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