歐知剛

在以往的小學(xué)體育教學(xué)過程中，多數(shù)師生對體育教學(xué)重視不夠，教師所采用的教學(xué)方法往往單一且無趣，學(xué)生的參與度也遠遠不夠，這導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下。體育教學(xué)不僅能促進學(xué)生獲得良好的身體素質(zhì)，而且能在實踐中促進學(xué)生獲得正確的體育道德，是實施德育的有效途徑。因此，在新課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)體育教師應(yīng)正確對待體育的價值，在教學(xué)中滲透德育觀念，提高小學(xué)體育的整體素質(zhì)。以下是對此的一些具體看法。

1 小學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透原則

統(tǒng)一原則。落實德育教育是保證學(xué)生身心健康成長的重要手段。教師必須與先進的教育理念相結(jié)合，有目的、有系統(tǒng)地對學(xué)生的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。另外，德育思想的實施要在整個小學(xué)體育教學(xué)中保持高度的一致性，不能分割開來，這樣才能真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。

人格差異原則。學(xué)生之間是有差異的，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，在思想道德上是有差異的。因此，在小學(xué)體育中滲透德育也要注意學(xué)生的個體差異，教師要結(jié)合不同學(xué)生的特點，因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而保證德育教學(xué)的效果，使學(xué)生形成良好的人格。

2 小學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透方法

2.1 選擇適合學(xué)生的德育內(nèi)容

小學(xué)生具有身心成長的獨特性。教師在進行德育時，不應(yīng)長篇大論，而應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點和成長需要，把適合學(xué)生的德育思想傳達給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和生活習(xí)慣，從而達到在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的目的，促進學(xué)生獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)“游戲：雙人跑”時，由于現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨生子女，自我意識比較強，在集體生活中容易出現(xiàn)問題。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以利用本課的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的群體意識和集體思維。在組織學(xué)生玩相關(guān)游戲后，老師可以問學(xué)生感覺如何，并提出問題：“雙人跑和單人跑有什么區(qū)別？跑的過程中要注意什么？”從而引起學(xué)生對合作的重視，讓學(xué)生思考從合作中能得到什么樣的啟示，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗帶來更深刻的印象。

2.2 合理開展活動教學(xué)

體育本身具有傳遞體育精神的功能，是實施德育的重要途徑。因此，在實際教學(xué)過程中，為了更好地體現(xiàn)體育的德育功能，教師可以通過活動教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展一些能夠體現(xiàn)體育精神的活動，培養(yǎng)學(xué)生的毅力、團結(jié)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神，在這個過程中，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素質(zhì)，如毅力、團結(jié)合作、自我挑戰(zhàn)，使學(xué)生取得成功和發(fā)展。

讓學(xué)生通過競賽的方式進行訓(xùn)練，與單純的訓(xùn)練相比可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成堅忍不拔的精神，鍛煉學(xué)生的合作能力，有利于學(xué)生的全面素質(zhì)提高。因此，教師必須積極開發(fā)教學(xué)資源，合理組織學(xué)生開展體育文化活動，在活動中突出體育精神，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我。

2.3 充分發(fā)揮教師示范作用

教師對學(xué)生的影響是巨大的，尤其對小學(xué)生來說，他們的模仿意識非常強，教師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，要提高德育教學(xué)的實效性，小學(xué)體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生，喚起學(xué)生對正確行為和品格的重視，幫助學(xué)生成長為理想的人才。

例如，在學(xué)習(xí)“400-600米跑”這一節(jié)課程時，教師可以故意犯一些錯誤，如在信號槍響前跑，以引起學(xué)生對教師行為的注意，并鼓勵學(xué)生分析教師的行為，使學(xué)生能夠思考和說出教師的錯誤。然后老師根據(jù)學(xué)生的指示進行糾正，并展示正確的操作。這樣，既可以縮短師生之間的距離，使學(xué)生有一種親近感，又可以培養(yǎng)學(xué)生知錯必糾、善于質(zhì)疑的良好素質(zhì)，有助于落實學(xué)生道德思想發(fā)展的需要，促進學(xué)生得到良好的訓(xùn)練。

2.4 合理利用資源培養(yǎng)學(xué)生德育

培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是新課改實現(xiàn)立體化教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。作為一名小學(xué)體育教師，他應(yīng)該自覺肩負教書育人的神圣使命，努力探索教育在教學(xué)中的規(guī)律，靈活、合理、科學(xué)地將德育滲透到課堂教學(xué)中，努力構(gòu)建“德育+體育”的共同體，讓德育與教育結(jié)合起來學(xué)生們磨礪堅強的意志，陶冶情操。如依托學(xué)校運動會等活動，根據(jù)學(xué)生特點，開展足球、跳繩等活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊合作意識。同時要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實行網(wǎng)絡(luò)與規(guī)范指導(dǎo)相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)將紀(jì)律、體育規(guī)章制度傳遞給學(xué)生家長，與家庭教育相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生行為。網(wǎng)絡(luò)與示范教育相結(jié)合。通過視頻、圖片等形式，讓學(xué)生觀看體育名流和運動隊的勵志故事，讓學(xué)生體驗自己的體育精神。

2.5 完善評價體系

學(xué)校應(yīng)將師德納入體育教師的評價指標(biāo)，建立健全師德，完善教學(xué)自我教育。第一，加強師德建設(shè)，規(guī)范教師行為，體育教師道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)具有針對性和現(xiàn)實性。根據(jù)素質(zhì)教育的理念，提出了體育教師存在的問題，由教師做出表率。其次，要建立科學(xué)、客觀的師德量化評價體系，充分尊重教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重客觀性，遵循公平、公開的原則，并將兩者結(jié)合起來進行不同的形式的評價體系，例如：個人自我評價、學(xué)生評價、相互評價和自我評價。三是建立適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?，把教師的師德表現(xiàn)作為評價優(yōu)秀教師的首要條件，鼓勵和進一步提升體育教師的師德素質(zhì)，從而形成一個有機的師德建設(shè)、評價體系，教師的規(guī)范化和獎懲化同時，我們要上好一堂德育課，建立學(xué)生德育評價機制，建立過程評價體系，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)。

3 結(jié)語

本文就小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育進行了探討。教育融入小學(xué)體育是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段，要求小學(xué)體育教師積極開發(fā)有效的教學(xué)工具，研究科學(xué)的教學(xué)原則，通過靈活的教學(xué)方法體現(xiàn)體育教育教學(xué)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育德育，幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面成長。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)吉大小學(xué)）