姜遠征 徐莉

小學(xué)田徑教學(xué)中引入體育游戲，能夠快速激活學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的主動性，教師要在課前、課中、課后不同環(huán)節(jié)做出對應(yīng)引入，為學(xué)科教學(xué)注入豐富內(nèi)驅(qū)動力。課前適時引入體育游戲，能夠增加訓(xùn)練趣味性;課中啟動體育游戲，可以提升學(xué)生訓(xùn)練效率;課后延伸體育游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣。作為體育教師，需要有系統(tǒng)構(gòu)建意識，從不同維度展開教學(xué)設(shè)計，讓體育游戲成為田徑教學(xué)的重要輔助手段。

1 將體育游戲運用到小學(xué)田徑教學(xué)中的價值

1.1 培養(yǎng)學(xué)生自主運動的習(xí)慣

小學(xué)生年齡尚小，在父母的呵護下成長，缺少獨自面對挑戰(zhàn)的勇氣，遇到困難容易選擇放棄。例如，一位學(xué)生在跑步時不小心摔倒了，他可能會產(chǎn)生“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理，一上田徑課，就開始擔(dān)心自己會不會摔倒，甚至在參加其他體育活動時存在心理陰影。教師將體育游戲納入田徑教學(xué)，可以使學(xué)生克服體育運動過程中的心理障礙，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。

1.2 發(fā)揮德育作用

培養(yǎng)學(xué)生的體育精神是體育教學(xué)的重要意義。其中，尊重體育是體育精神的內(nèi)核。在小學(xué)田徑教學(xué)中，教師應(yīng)通過組織一些體育比賽來培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，激發(fā)學(xué)生敢于競爭的勇氣，使學(xué)生真正體會到體育精神的內(nèi)涵。體育游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，只有團隊成員之間緊密合作，學(xué)生才能戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，贏得比賽。這些精神的培養(yǎng)就是對學(xué)生進行的道德教育，體現(xiàn)了體育游戲?qū)W(xué)生德育教育的積極作用。這種教育方法更能達到潛移默化的效果。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在田徑教學(xué)中滲透德育已成為必然趨勢，游戲在體育教學(xué)中的合理運用具有重要的德育價值。

2 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運用策略

2.1 更換游戲內(nèi)容，煥發(fā)田徑魅力

田徑教學(xué)所涉及的體育素質(zhì)范圍較廣，因而其教學(xué)所涉及的內(nèi)容與形式可以更加復(fù)雜多變，單一性的教學(xué)內(nèi)容在漫長的教學(xué)環(huán)節(jié)中會使學(xué)生逐漸喪失新鮮感與參與感。因此，教師必須及時地更換游戲內(nèi)容，力求每一次的游戲都能夠在鍛煉學(xué)生的同時，都能符合小學(xué)生的興趣愛好，在積極性的引導(dǎo)下挖掘?qū)W生的身體潛能。從這個角度進行分析，體育教師可以把體育游戲與學(xué)生的生活娛樂內(nèi)容結(jié)合起來，從學(xué)生展開的各種日常游戲開始入手，通過把游戲與體育相融合的方式去進行體育活動，使田徑教學(xué)煥發(fā)出新的活力。例如，教師可以從學(xué)生之間常玩的“斗雞”“丟沙包”等游戲來展開，把他們做出一點形式上的變化，讓學(xué)生用“斗雞”的姿勢去進行競速比賽，促使學(xué)生在另類的田徑訓(xùn)練中找到動態(tài)平衡與身體重心，有利于學(xué)生平衡感的進一步發(fā)展。或者把“丟沙包”與棒球這類游戲相融合，在投沙包與接沙包的過程中訓(xùn)練學(xué)生的短程沖刺能力，使學(xué)生在游戲中能夠?qū)W會進行力量的爆發(fā)。

2.2 提升游戲新穎度，營造良好的教學(xué)氛圍

教師應(yīng)在教學(xué)實踐過程中提高自身的創(chuàng)新意識，幾個簡單的體育游戲不能長時間吸引學(xué)生的活動興趣，如果學(xué)生對已有的體育游戲感到厭倦，教學(xué)效果就會下降。因此，教師應(yīng)重視提高體育游戲的新穎性，保持學(xué)生的參與興趣，既可以根據(jù)田徑比賽的內(nèi)容改變原有的比賽方法和規(guī)則，又可以自己創(chuàng)新田徑比賽活動。例如，教師可以在跑步和追趕的游戲中設(shè)置新的游戲規(guī)則，將兩名學(xué)生分為一組，一名學(xué)生先跑，另一名學(xué)生追趕他，然后追逐者要求先跑者在途中完成幾個不同的任務(wù)。比如，先跑者必須在跑的過程中摸一下自己的鞋，如果先跑者在聽完指示后采取了錯誤的行動或未能及時采取行動，則兩者的角色將發(fā)生變化，先跑者變?yōu)樽分鹫?，追逐者變?yōu)橄扰苷呃^續(xù)進行游戲。教師還可以設(shè)計不一樣的游戲規(guī)則。比如，追逐者在游戲的過程中讓先跑者回答問題，若其在10秒鐘內(nèi)未能回答或回答錯誤，他們兩個的身份將會互換。教師更改游戲規(guī)則，可以使游戲區(qū)別于原來的游戲，以此來點燃學(xué)生對游戲的熱情。

2.3 融入動態(tài)元素，提高安全級別

游戲的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的良好引入，小學(xué)生很容易對游戲教學(xué)保持較高的專注度。因而，為了發(fā)揮出這一特點的優(yōu)勢，教師可以在體育游戲活動中動態(tài)結(jié)合知識理論，在教學(xué)的同時使學(xué)生對各種體育動作產(chǎn)生更多的了解，從簡單的抬腿、扭腰、曲臂等來進行深入的分析，在游戲前使學(xué)生掌握體育與游戲動作的原理，從根本層面加深學(xué)生的危機意識，從而進一步保證教學(xué)的安全性。在此過程中，教師可以以自己的身體為模板，在各種動作的施展下給學(xué)生講解肌肉與韌帶的變化，從而加強了教學(xué)的安全指導(dǎo)。

3 結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)變得越發(fā)重要，教師應(yīng)該將體育游戲與小學(xué)田徑教學(xué)相結(jié)合，改變教學(xué)模式，達到寓教于樂的目的。教師還要在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立更好的榜樣。通過體育游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

（作者單位：1.武漢城市職業(yè)學(xué)院;2.武漢市江漢區(qū)單洞新村小學(xué)）