許麗云

摘要：一起作業(yè)是一款免費(fèi)學(xué)習(xí)工具，是一個(gè)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三方互動(dòng)的作業(yè)平臺(tái)，里面英語(yǔ)部分有跟讀、配音等豐富的學(xué)習(xí)形式，讓小學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。一起作業(yè)APP不斷優(yōu)化升級(jí)，更好地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 一起作業(yè);APP;互聯(lián)網(wǎng) ?中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-443

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，這也悄然改變了傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式。在線(xiàn)輔導(dǎo)、APP作業(yè)、APP培訓(xùn)軟件等電子產(chǎn)品，已逐步進(jìn)入中小學(xué)校。很多學(xué)生和老師開(kāi)始使用在線(xiàn)教育這種新的方式，以獲得更好的教學(xué)效果。

本校這幾年一直使用一起作業(yè)APP輔助英語(yǔ)教學(xué)，使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)及時(shí)反饋給一起作業(yè)平臺(tái)，讓平臺(tái)做出調(diào)整，更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。例如我們提出的建議有：一起作業(yè)繪本資源不夠豐富，沒(méi)有及時(shí)更新，沒(méi)有分級(jí)標(biāo)識(shí)，沒(méi)有與課本句型、內(nèi)容、難度等配套的提示;里面很多好的資源必須要下載一起學(xué)才能啟用，希望能把一起學(xué)里的資源、項(xiàng)目增加至一起作業(yè);沒(méi)有單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，希望增加配套單元測(cè)試卷;跟讀課文不能設(shè)置次數(shù);學(xué)生的作業(yè)報(bào)告不夠清晰等等。一起作業(yè)平臺(tái)根據(jù)我們的建議不斷調(diào)整升級(jí)功能。

一、一起作業(yè)APP的優(yōu)化

（一）、布置場(chǎng)景更加清晰明了，節(jié)省了教師布置作業(yè)時(shí)間。

布置場(chǎng)景分為：課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、拓展延伸、單元復(fù)習(xí)、自定義內(nèi)容。教師可以迅速找到適合學(xué)生需要的作業(yè)，節(jié)省了作業(yè)布置時(shí)間。

（二）、一二三年級(jí)學(xué)生端作答更加趣味化體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（三）、豐富了同步習(xí)題內(nèi)容。老師端布置同步習(xí)題時(shí)可以根據(jù)同步所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行題包推薦，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，“更多題目”可自選題型、難度和狀態(tài)。學(xué)生端風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，題目反饋及時(shí)，增加了錯(cuò)題答案解析。

（四）、增加了口語(yǔ)交際板塊。里面有多樣的角色或主題選擇，有趣的人機(jī)互動(dòng)，互動(dòng)對(duì)話(huà)、互動(dòng)繪本、互動(dòng)視頻，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容生動(dòng)，錄音互動(dòng)有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的積極性。

（五）、繪本進(jìn)行分級(jí)，內(nèi)容更加豐富。一起作業(yè)引入藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)體系，重新定義繪本分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，明確到年級(jí)標(biāo)簽。內(nèi)容也進(jìn)行了分類(lèi)，更加豐富多彩，有節(jié)日主題閱讀、課堂同步拓展、自然拼讀/閱讀理解等。

（六）、增加了自然拼讀板塊。自然拼讀板塊里有字母學(xué)習(xí)、聽(tīng)音選擇、單詞拼讀、趣味拼寫(xiě)、讀音歸類(lèi)、繞口令等模塊，學(xué)/練/測(cè)三者結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)式設(shè)計(jì)和科學(xué)的拼讀方式，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中樂(lè)趣無(wú)窮，也提升了學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的效果。

（七）、增加了詞匯聽(tīng)寫(xiě)功能。老師可以根據(jù)教學(xué)需要勾選和取消單個(gè)詞匯，自動(dòng)播放音頻，靈活方便，學(xué)生紙質(zhì)拍照聽(tīng)寫(xiě)或線(xiàn)上鍵盤(pán)聽(tīng)寫(xiě)，系統(tǒng)都能立馬識(shí)別，立刻批改，大大減輕了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。系統(tǒng)提示錯(cuò)誤單詞，展示正確單詞的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)方式，及時(shí)反饋給學(xué)生。

（八）、優(yōu)化作業(yè)報(bào)告。一起作業(yè)APP 可以生成答題成績(jī)報(bào)告，英語(yǔ)日?qǐng)?bào)增加口語(yǔ)模塊，對(duì)本次作業(yè)的口語(yǔ)類(lèi)型練習(xí)，進(jìn)行全面專(zhuān)業(yè)分析，從發(fā)音、流利度、完整度、表達(dá)四大維度進(jìn)行分析，匯總每個(gè)維度的整體情況，定位問(wèn)題，方便老師查缺補(bǔ)漏。

二、一起作業(yè)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響

（一）、改變傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)形式。

英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)的有效布置和反饋對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者及其重要，一起作業(yè)的豐富資源與功能能夠滿(mǎn)足師生的口語(yǔ)訓(xùn)練需求。一起作業(yè)網(wǎng)具有同時(shí)收取并評(píng)價(jià)作業(yè)管理班級(jí)的功能，學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間較為機(jī)動(dòng)，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間來(lái)完成，教師也可以批量檢查作業(yè)。其次，一改傳統(tǒng)的背誦形式，在一起作業(yè)網(wǎng)上，學(xué)生可以通過(guò)跟讀、配音、朗讀等多種形式進(jìn)行教材又本和課外繪本閱讀。

（二）、減輕學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。

一起作業(yè)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助家長(zhǎng)節(jié)省每天陪伴孩子做作業(yè)的時(shí)間，減少家長(zhǎng)陪讀時(shí)間?！抖床靾?bào)告》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：過(guò)去沒(méi)有線(xiàn)上作業(yè)時(shí)，有31.8%的學(xué)生每次完成作業(yè)時(shí)間在30分鐘以?xún)?nèi);使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)之后，在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)的學(xué)生已經(jīng)增長(zhǎng)至46.7%，增幅達(dá)14.9%。有66.2%的學(xué)生認(rèn)為在線(xiàn)作業(yè)提升了學(xué)習(xí)興趣，34.3%的學(xué)生認(rèn)為使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)能夠提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）、影響英語(yǔ)課堂教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的教學(xué)新模式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改造和創(chuàng)新，在順應(yīng)傳統(tǒng)教育體系的同時(shí)，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了新鮮血液，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)資源等優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的短板，做到“以其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”。同時(shí)一起作業(yè)網(wǎng)具有豐富的功能和資源，就像現(xiàn)代化的圖書(shū)館，把真實(shí)的生活帶到課堂上。信息化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了效率，它的各種功能使學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)中。

（四）、提高英語(yǔ)教學(xué)效率

一起作業(yè)有豐富的題型和海量的題目供教師選擇，同時(shí)平臺(tái)可以自動(dòng)判斷作業(yè)對(duì)錯(cuò)，提供錯(cuò)題講解，能夠讓老師從繁重的作業(yè)批改、教學(xué)統(tǒng)計(jì)等工作中解脫出來(lái)?！抖床靾?bào)告》顯示，有69.7%的教師表示，使用在線(xiàn)作業(yè)平臺(tái)后，布置和檢查作業(yè)的時(shí)間有所減少，大大提升了教學(xué)效率。除了提升教師的教學(xué)效率，一起作業(yè)能夠幫助學(xué)生接觸更多的題型，豐富學(xué)生的做題經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠記錄他們的學(xué)習(xí)行為，方便教師為學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)以及備課，使教學(xué)更有針對(duì)性。一起作業(yè)的大數(shù)據(jù)，讓體現(xiàn)個(gè)體差異的個(gè)性化教學(xué)、因材施教成為可能。

盡管一起作業(yè)不斷優(yōu)化升級(jí)為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供了更多方便，但僅憑一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件并不能徹底彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。這是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，老師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)去勇敢嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造嶄新的、有效的英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]以“一起小學(xué)學(xué)生”APP為載體提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的探索[J]. 楊賽泳.校園英語(yǔ). 2019（51）