丁義彥

摘要：隨著新時(shí)代的發(fā)展，眾多的教育工作者發(fā)現(xiàn)了教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合是幼教改革和發(fā)展的新方向。未來在實(shí)踐教學(xué)中采用信息技術(shù)也將是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，它能將知識(shí)與聲音，圖畫有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒園的孩子聲臨其境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)的效率。形成人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園;教育;運(yùn)用 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-430

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合具體就是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)資源進(jìn)行深度融合，運(yùn)用信息技術(shù)的科技手段實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的可視化，形象化。幫助幼兒理解學(xué)前教育知識(shí)，加深記憶，提高知識(shí)的高效轉(zhuǎn)化率。同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)教育方法、教育觀念和教育工具等具體教育內(nèi)容的變革。而且更重要的是，教育信息技術(shù)化，能夠根據(jù)幼兒學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的需要，調(diào)整具體的措施，最后能夠取得優(yōu)異的成績。

一、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

生活習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于幼兒來說是比較受到關(guān)注的話題，良好的生活習(xí)慣對(duì)于有些成年人來說可能都比較匱乏，更別說幼兒，因此從小就培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣至關(guān)重要。起床是我們每天都要做的事情，但對(duì)于處于幼兒時(shí)期的孩子來說經(jīng)常出現(xiàn)賴床，家長叫不醒等現(xiàn)狀。因此在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子按時(shí)起床的習(xí)慣并不是容易的事。

因此，我們便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)上搜索關(guān)于教育按時(shí)起床的動(dòng)畫知識(shí)課件，利用上課時(shí)間，為幼兒播放?？ㄍㄐ蜗蟮娜宋锟蓯邸⑸鷦?dòng)，一出現(xiàn)就深深地吸引了孩子們的目光。通過觀看動(dòng)畫片形式的課間，孩子們認(rèn)識(shí)到按時(shí)起床對(duì)于一天計(jì)劃的重要性。家長們也都反映孩子賴床的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。又譬如在《洗手》這個(gè)教學(xué)方案中，便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課間，并在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的圖片和視頻。可以在正式開始之前，事先進(jìn)行洗手歌律的課程導(dǎo)入，能夠引發(fā)孩子的觀看興趣。然后觀看一組小豬“為什么沒人喜歡的圖片”。首先引出幼兒的疑問：“小豬怎么了，為什么會(huì)沒人喜歡呢？”最后老師和孩子一同通過發(fā)現(xiàn)作出結(jié)論，小豬不洗手不講衛(wèi)生，所以小豬才會(huì)沒人喜歡它，也沒人和它一起玩耍。因此孩子也了解到勤洗手的重要性，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該養(yǎng)成勤洗手，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育相結(jié)合，便于幼兒老師輸出知識(shí)，同時(shí)引發(fā)孩子的興趣，養(yǎng)成幼兒時(shí)期良好的生活習(xí)慣。除了以上的方式方法，前線幼兒教師還可以利用生活中自己拍攝制作的影音影像來教育幼兒，讓幼兒養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。

二、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育融合能夠有效的實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有趣性、綜合性、活動(dòng)性。從有趣的活動(dòng)中教育孩子知識(shí)和方法，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。多媒體課件的運(yùn)用就是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合最明顯的表現(xiàn)之一。

譬如利用課件“冰融化了”，讓幼兒觀看冰雪消融的視頻。孩子通過生動(dòng)形象，色彩繽紛的畫面和淺顯易懂的解說能夠讓孩子了解冰的特征，認(rèn)識(shí)到冰的融化過程。同時(shí)深化認(rèn)知，使幼兒在探究的過程中學(xué)會(huì)從多角度看待和解決問題。這種多媒體教學(xué)能夠把難以理解的，抽象的科學(xué)知識(shí)形象化，便于幼兒理解，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)通過這種形象生動(dòng)的活動(dòng)，能夠讓孩子們感知科學(xué)的奧妙，這種對(duì)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神也起著至關(guān)重要的作用。

三、培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)世界充滿疑問和興趣，只要對(duì)幼兒時(shí)期的疑問加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)揮。其中信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)幼兒時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)造活力的培養(yǎng)具有積極的引領(lǐng)作用。

比如通過觀看課件《好吃的湯圓》后，孩子們知道了元宵節(jié)有特別的食物——湯圓，它可以是不同口味，不同形狀。同時(shí)幼兒產(chǎn)生了各種各樣的疑問：湯圓是如何制作成功的？需要哪些材料？為什么元宵節(jié)要吃湯圓，不吃其他的食品？此時(shí)幼兒教師可以引導(dǎo)孩子們一起制作湯圓，感受湯圓的制作過程，通過實(shí)踐操作來讓幼兒自己探索問題的答案。這種現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，讓孩子不僅了解到中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，還通過具體的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

結(jié)束語：

現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育的融合是當(dāng)前素質(zhì)教育的新要求，這一要求不僅為了更好的培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)與能力，而且也是為了更好的打造具有新時(shí)代新特色的教育教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。幼兒教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)形象化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)幼兒時(shí)期的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)新創(chuàng)造活力。同時(shí)也對(duì)幼兒教師提出更高的要求，不要只局限與課堂，要學(xué)會(huì)放寬眼界，拓展范圍，利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓幼兒接受更廣闊范圍的知識(shí)天地。

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