馬曉軍

摘要：本文圍繞初中物理概念知識教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合物理學(xué)科核心素養(yǎng)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)理論，對相關(guān)教學(xué)的實施和細(xì)節(jié)優(yōu)化做簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;概念教學(xué);科學(xué)素養(yǎng) 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-386

初中階段下，學(xué)生初接觸的物理概念知識雖然并不復(fù)雜，但教師也應(yīng)當(dāng)意識到這是日后深入學(xué)習(xí)和了解物理的基礎(chǔ)和前提，有必要結(jié)合實際情況來探尋有效且符合學(xué)生需求的教學(xué)策略，排除學(xué)生的理解障礙，提高教學(xué)質(zhì)量，落實當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

一、演示實驗

物理是一門自然科學(xué)，其本質(zhì)屬性之一就是實驗，實驗是產(chǎn)生物理概念、原理的主要探索方式。那么在課堂教學(xué)中最常見的實驗方式主要包括教師的演示實驗，以及學(xué)生的自主探究實驗。就演示實驗而言，其具有典型的科學(xué)性、示范性、啟發(fā)性以及觀賞性，一般針對一些不易學(xué)生進(jìn)行操作體驗，但又需要加以闡釋的概念知識，教師多會采用演示實驗的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受其中原理和內(nèi)涵，在該過程中有意識地記下實驗的每一個步驟，這同樣對于促進(jìn)學(xué)生理解和吸收所學(xué)知識，形成技能和科學(xué)思維等綜合素養(yǎng)有著重要價值。相比于演示實驗，自主探究實驗則更強調(diào)教師的引導(dǎo)性，學(xué)生則需要充分發(fā)散自己的思維，利用眼前的一切可利用資源來探尋物理概念知識的原理和內(nèi)核，期間形成一個濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣以及實事求是的科學(xué)求知態(tài)度。

以演示實驗為例，教師需要根據(jù)概念知識的不同屬性和類別來進(jìn)行選擇，具體包括教材中規(guī)定的必做實驗以及沒有規(guī)定，但根據(jù)實際情況選做的實驗。前者一般都會有固定的儀器配置，而教師也多對此類實驗較為熟悉，所以在課堂教學(xué)中可以很快很好地為學(xué)生加以呈現(xiàn)，作為觀察者的學(xué)生也能夠感受到教師呈現(xiàn)實驗過程中體現(xiàn)出的意圖，從而掌握實驗過程中的各個環(huán)節(jié)和步驟。后者的演示實驗多為一些生活性較強，沒有規(guī)定儀器配置的實驗，教師需要自主選擇或是讓學(xué)生選擇周圍的可用之材，來進(jìn)行自主操作。此類實驗的目的一方面是為了強化學(xué)生對于概念知識的認(rèn)識，另一方面也有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對物理知識和實驗原理的掌握。例如，在“物質(zhì)的密度”相關(guān)教學(xué)中，教師就可以通過托盤天平來使小礦泉水瓶中的煤油質(zhì)量等于大礦泉水瓶中水的質(zhì)量，從而使學(xué)生明白為什么體積不一樣，質(zhì)量卻相等。

二、觀察現(xiàn)象

作為一門自然科學(xué)，物理的生活性基本屬性自然十分重要。教師應(yīng)該明確，生活既是物理知識的來源，也是其應(yīng)用的領(lǐng)域，在日常教學(xué)實踐中應(yīng)該有意識地向?qū)W生滲透生活性原則和思維習(xí)慣，從而使教學(xué)變得通俗易懂，貼近實際。例如，在“汽化”“液化”以及“升華”“凝華”等教學(xué)之后，基于學(xué)生對物質(zhì)各種形態(tài)的了解，教師可以讓學(xué)生去做幾道有關(guān)生活中“神奇現(xiàn)象”的題，用所學(xué)物理知識來解釋“海市蜃樓”“筷子放入水杯發(fā)生折斷”等現(xiàn)象，培養(yǎng)其應(yīng)用意識。

聯(lián)系生活不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對于其科學(xué)素養(yǎng)的提升有一定積極意義。在強調(diào)知識原理和實驗本質(zhì)屬性的物理課堂上，教師應(yīng)當(dāng)從觀察能力培養(yǎng)切入，通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察力，來調(diào)動其已有認(rèn)知經(jīng)驗，與未知之間產(chǎn)生聯(lián)系，從而在分析、判斷和思考中獲得新知。例如，在“運動的描述”中，教師可以自制簡易教具，來引導(dǎo)學(xué)生觀察火車在軌道上進(jìn)行相對運動時的情景，從而把握物體在進(jìn)行運動和靜止時的相對性特征。同時也能夠結(jié)合生活實際，明白為什么火車在越靠近站點時，所發(fā)出的鳴笛聲會越尖銳;又為什么火車在剛啟動時，車廂會先進(jìn)行后退再松動，等到第一節(jié)車廂減輕了與地面的摩擦之后才進(jìn)行開動。兩個問題分別涉及到了聲學(xué)知識中的多普勒效應(yīng)和力學(xué)中的摩擦力知識。

三、課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，對于強化和鞏固學(xué)生的認(rèn)知有著重要意義。在初中物理課堂練習(xí)中，教師除了要考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握以外，還應(yīng)該有意識地去訓(xùn)練其清晰的解題思路，從而形成一個過硬的邏輯思維能力，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。通常來看，物理課堂中的練習(xí)可以是選擇、天空、計算、圖表分析等形式，其實這些題型都屬于信息題的范疇，而其一般性的解題方法則都需要結(jié)合題目條件來調(diào)動所學(xué)知識經(jīng)驗加以思考，此中教師還可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯嘘P(guān)的原理、生活現(xiàn)象以及實驗數(shù)據(jù)等內(nèi)容，使學(xué)生在解題過程中鍛煉思維的同時，能夠感受到知識的實際應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。例如，通過介紹前沿科學(xué)來讓學(xué)生結(jié)合問題材料感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對于人們社會生活的意義，初步培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識?？梢哉f，無論是做題還是練習(xí)，除了要讓學(xué)生的所學(xué)知識和經(jīng)驗得到鞏固強化，起到一個檢驗的作用，更多的還是為了提高其自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究能力，實現(xiàn)科學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。例如，在“質(zhì)量”教學(xué)中，教師在課上可以設(shè)計幾道簡單的填空題，來鍛煉學(xué)生的思維。比如“一頭大象的題中為10（）;一本書的質(zhì)量為200（）……”。在布置課后作業(yè)時，可以給學(xué)生設(shè)計幾個問題：“如何稱一杯水的質(zhì)量？”“如何稱一顆芝麻的質(zhì)量？”等等。

綜上，初中物理概念知識教學(xué)中，教師應(yīng)善于靈活運用教學(xué)方法，通過轉(zhuǎn)化前概念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多元實驗來引發(fā)學(xué)生的主動思考和探究，在學(xué)會記錄和分析等過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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