萬冬冬

摘要：互聯(lián)網(wǎng)模式指的就是在電子信息技術(shù)不斷普及和推廣的時(shí)代背景下出現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展模式，這種教育模式突破傳統(tǒng)教育以人力授課為主要媒介，以書本、黑板為主要學(xué)習(xí)工具的局限性。由于幼兒年紀(jì)較小，沒有教學(xué)成績的硬性要求，教育環(huán)境相對(duì)放松，為教育工作者利用網(wǎng)絡(luò)整合教育資源提供了較大的空間。幼兒教育工作者必須從當(dāng)前幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源管理與應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)資源與建設(shè)等角度入手提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)模式下;幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源;有效應(yīng)用 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-383

引言

隨著社會(huì)發(fā)展與信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育行業(yè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用也越來越常態(tài)化。教育需要不斷與社會(huì)發(fā)展接軌，密切留意社會(huì)資源的外延與發(fā)展方向，有效開發(fā)并利用一系列網(wǎng)絡(luò)狀、體系化的教育資源，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

一、幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的重要價(jià)值

（一）豐富幼兒教育的信息化資源

幼兒網(wǎng)絡(luò)資源主要為針對(duì)幼兒開發(fā)的各種教育資源，幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源是幼兒重要的教育資源，對(duì)促進(jìn)幼兒教育和身心發(fā)展具有重要作用，幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)能夠更好地豐富幼兒教育資源，加強(qiáng)幼兒教育與信息化的聯(lián)系，提高幼兒園教育的現(xiàn)代化水平，促進(jìn)幼兒教育水平的提升。幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源是在傳統(tǒng)教育資源基礎(chǔ)上的發(fā)展，在形式上較為多樣，具有很強(qiáng)的特點(diǎn)，內(nèi)容較為豐富。幼兒園教育的內(nèi)容需要貼近生活，進(jìn)行游戲化的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)將文本和圖片以及音視頻信息資源進(jìn)行融合，為幼兒學(xué)習(xí)營造出良好的信息化環(huán)境，讓幼兒園和家長對(duì)信息化資源進(jìn)行運(yùn)用，幫助幼兒健康成長。

（二）提高幼兒教育教師隊(duì)伍的素養(yǎng)

能夠有效提升幼兒園教師的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)理念和大背景下，幼兒園教學(xué)也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。這一部分的內(nèi)容包括：教師應(yīng)該具備的信息整合能力、信息技術(shù)基礎(chǔ)能力，這些都能幫助教師提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。因此，教師也可以從信息知識(shí)與技術(shù)能力兩個(gè)方面對(duì)自身能力進(jìn)行提升。教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，選擇符合幼兒發(fā)展的信息知識(shí)，并選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒐ぞ哌M(jìn)行信息培訓(xùn)，提升自身對(duì)信息技術(shù)和信息化管理的有效認(rèn)知，不斷提升自身的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)。

二、幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的對(duì)策與建議

（一）創(chuàng)建良好的幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展要求幼兒教師要對(duì)信息化技術(shù)手段具有清晰的認(rèn)知，在教學(xué)中主動(dòng)獲取信息化知識(shí)與素養(yǎng)，幼兒園也要為教師信息化素養(yǎng)的提升創(chuàng)造機(jī)會(huì)，利用信息化資源開拓教師的視野和思路，更新幼兒教育理念，更好地提升幼兒園的教育教學(xué)水平。為幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)營造出良好的環(huán)境，制定相應(yīng)的政策，增加教育和財(cái)政的投入，給教師更多網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)拓展對(duì)幼兒網(wǎng)絡(luò)資源的利用方式，從幼兒園實(shí)際出發(fā)，開發(fā)利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源，為幼兒教學(xué)營造良好的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒園的信息化建設(shè)，讓課程教學(xué)內(nèi)容更加吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣，讓教師具有良好的信息化意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。教師要掌握信息化設(shè)備的使用，能夠主動(dòng)運(yùn)用資源設(shè)備為幼兒學(xué)習(xí)營造出良好的空間，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（二）用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，豐富幼兒體驗(yàn)

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的過程中，教師可以充分利用電腦游戲、電腦視頻等手段發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源在課堂教學(xué)中的輔助作用，讓幼兒在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能;還可以利用微課等教學(xué)資源把規(guī)范的講解與演練帶入課堂之上，在提高網(wǎng)絡(luò)資源利用效率基礎(chǔ)上把幼兒的注意力凝聚到課堂上來。比如，幼兒園教師可以通過開展電腦小游戲的方式，在幼兒教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在進(jìn)行植物種植教學(xué)之前，先通過電腦軟件上的種樹小游戲，讓幼兒對(duì)自己心中的小樹苗進(jìn)行選擇，并根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的“挖坑”“種樹”“澆水”“松土”等步驟，對(duì)種植過程進(jìn)行操作，讓幼兒在課堂種植課上獲得對(duì)植物種植過程的整體認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行戶外實(shí)地操作前獲得一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化種植課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而指導(dǎo)幼兒實(shí)踐水平的發(fā)展。

（三）豐富幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的方式

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容，往往是局限在教室和戶外操場上，單純地進(jìn)行一些提高學(xué)生身體素質(zhì)之類的活動(dòng)，在一定程度上存在局限性。但是若能引入一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則能在幼兒園教育活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，從而也能提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。比如，幼兒園管理者可以嘗試在幼兒園區(qū)建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使幼兒能夠身臨其境地參與活動(dòng)，也能幫助幼兒提升學(xué)習(xí)理解力和體驗(yàn)力。這一方式能夠加強(qiáng)幼兒與教師的有效互動(dòng)，營造有效且和諧的幼兒發(fā)展氛圍，從而規(guī)避傳統(tǒng)幼兒園教育方式的不足。幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)能夠?yàn)橛變喊l(fā)展覓得更豐富的物質(zhì)與信息支持，從而為幼兒的健康成長提供更多的資源支持，也能保障教育資源的有效利用。

結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是當(dāng)今教育改革不斷深化背景下幼兒教育發(fā)展的必然方向，隨著信息技術(shù)在幼兒教育中的滲入，幼兒教育水平和幼兒的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)都會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)資源輔助性作用的發(fā)揮下被推上一個(gè)嶄新的高度。幼兒教育者和相關(guān)工作人員必須承擔(dān)起為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任，用網(wǎng)絡(luò)資源利用率的最大化為幼兒構(gòu)建起有內(nèi)容依據(jù)、有技術(shù)支持的新型教育課堂。

參考文獻(xiàn)

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