張玉梅

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)課程中最重要的組成部分之一，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握好的學(xué)習(xí)技能，家長與教師對此也給予了極大的重視，家長為了讓孩子考入好的學(xué)校，學(xué)好數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)成績，往往都會給孩子報各種數(shù)學(xué)班來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。本文對思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用進行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué);數(shù)學(xué) 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-361

與語文、英語等其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是一門集圖形與數(shù)字于一身的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最簡單、最直接的方法就是讓學(xué)生掌握好解決數(shù)學(xué)問題的方法以及合理的數(shù)學(xué)思考方向。然而，思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，將數(shù)學(xué)文字通過圖表的方式展示了出來，使學(xué)生在枯燥、冗長的數(shù)學(xué)題目中理解得更為直觀。除此以外，還可以有力地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考中形成較強的邏輯思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要意義

雖然數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段中占據(jù)著極其重要的地位，但是學(xué)生在對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，仍然出現(xiàn)效率不高的情況。受傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識時，只是單純地為學(xué)生講解一些簡單知識，對一些數(shù)學(xué)公式也是讓學(xué)生通過死記硬背的方式來記憶的，所以，采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是非常不利的。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識雖然只是一些最基礎(chǔ)的，但是這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生進行高階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中打好了基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識時才會更容易理解，由此可見，學(xué)好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有多么重要。然而，思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中變得更簡單，設(shè)計思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生理順知識的一個過程，使學(xué)生的邏輯更加清晰。除此之外，學(xué)生還可以通過思維導(dǎo)圖對之前學(xué)習(xí)的知識與新學(xué)的知識進行歸納，通過這種方式幫助學(xué)生在學(xué)好新知識的同時，還可以對之前學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)、鞏固。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖概述

（一）思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖是圖形技術(shù)的一種，它常常被應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計中，經(jīng)常以圖形設(shè)計的某一個環(huán)節(jié)為核心內(nèi)容，將各種圖像與所描述的詞匯緊密聯(lián)系起來，形成一個像放射性的知識鏈的一種具有圖樣的導(dǎo)圖.這種像知識鏈的圖樣導(dǎo)圖就是人們常說的思維導(dǎo)圖.運用思維導(dǎo)圖不僅能改善人們的行為舉止表現(xiàn)，而且更重要的是它能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力.該方法最初適用于工業(yè)設(shè)計，是后來才逐漸發(fā)展到數(shù)學(xué)教育方面的.思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的形式是圍繞著某一個數(shù)學(xué)的知識點，然后將與它有點關(guān)系的數(shù)學(xué)公式以及概念等用箭頭或者其他能體現(xiàn)它們之間關(guān)系的圖形表示出來.例如：在新的一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在正式上課之前，可以先問同學(xué)們一個簡單的數(shù)學(xué)知識的概念問題，比如四邊形，然后以四邊形為基礎(chǔ)延伸出不同類型的四邊形就可以畫出思維導(dǎo)圖了。

（二）思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

思維導(dǎo)圖的邏輯性比較強，對于小學(xué)生來說理解和掌握這種很抽象的事物是非常難的，但是教師把思維導(dǎo)圖運用于數(shù)學(xué)教學(xué)法上面，能夠很好地將相應(yīng)的學(xué)過的數(shù)學(xué)知識點用箭頭或者接連關(guān)系的形式體現(xiàn)出來，使小學(xué)生能更好地掌握知識點，學(xué)到知識，在數(shù)學(xué)知識點上，很多知識點之間都是一環(huán)接一環(huán)，一環(huán)套著一環(huán)的，蜿蜒曲折讓人琢磨不透，看了就心煩，這些極為復(fù)雜、難懂的知識點之間的關(guān)系對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，單純地依靠他們的邏輯思維能力是很難把握的.運用思維導(dǎo)圖就能解決這個問題，從而可以大大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，學(xué)會使用思維導(dǎo)圖可以為他們以后的邏輯分析能力和數(shù)學(xué)解題能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用體現(xiàn)

（一）激起興趣，激發(fā)潛能

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中擁有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而且任何科目的學(xué)習(xí)，都離不開興趣的指引。興趣是做一切事情的最好的老師，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，會對知識理解得更快更好，會更好地同化學(xué)習(xí)知識，就算學(xué)生沒有老師的引導(dǎo)，也可以運用自己扎實的知識去解決自己遇到的問題，還可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用更加靈活。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師采用思維導(dǎo)圖的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，思維導(dǎo)圖通過讓學(xué)生討論，自行設(shè)計思維導(dǎo)圖，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，充滿生機。

（二）加強鞏固，意識不足

無論是小學(xué)生還是成人在學(xué)會某項知識、技能之后，都會產(chǎn)生遺忘。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是這樣的，教師講過的知識，沒過幾天學(xué)生就忘記得差不多了。數(shù)學(xué)教師為了有效地解決這一難題，可以通過周期性的復(fù)習(xí)來幫助學(xué)生鞏固知識。但是，怎樣才能有效地幫助學(xué)生鞏固知識后又不浪費講新知識的時間呢？這就需要教師采用思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生把舊知識與新知識進行結(jié)合學(xué)習(xí)。

（三）利用思維導(dǎo)圖突破知識難點

小學(xué)六年級是小升初的重要時期，但由于小學(xué)六年級的學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)知識不多，有一定的局限性，不能很明白地理解特別抽象的概念，這時候就需要巧妙地運用思維導(dǎo)圖的方法，表述出特別抽象、不容易理解的數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的辨析能力，比如：對于多邊形的問題，學(xué)生可以將自己所學(xué)到的知識，運用思維導(dǎo)圖的方式描述下來，并指出各圖形之間的相同點是什么，不同點是什么，這樣使學(xué)生能夠更直觀地了解，更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個緩慢而復(fù)雜的過程，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生的刻苦努力，還需要教師的積極幫助。教師在課堂中采用思維導(dǎo)圖的方式，不僅可以有效幫助學(xué)生增強對新知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以加強學(xué)生對舊知識的理解與鞏固，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到全面提升。

參考文獻

[1]張擎宇.思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析J.天津教育，202（2：130-131.

[2]張樹名.解析思維導(dǎo)圖在六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用J.學(xué)周刊，202（2：115-116.