崔雪晴

摘要：現(xiàn)如今，時(shí)代日新月異，社會不斷向前發(fā)展，小學(xué)教育早已得到普及，并在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，給小學(xué)生們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。但與之伴隨而來的問題也不容小覷，小學(xué)生們面臨著升學(xué)問題，競爭問題以及人際交往等，強(qiáng)烈的競爭壓力給尚且年幼，缺乏經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生們提出了極大的挑戰(zhàn)，一旦處理不好極其容易造成心理問題。可見，將心理健康教育融入小學(xué)課堂十分必要，對于解決小學(xué)生們的心理問題，緩解他們的心理壓力，從而能夠?qū)⑷烤ν度雽W(xué)習(xí)是大有裨益的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;心理健康;現(xiàn)狀及對策 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-356

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)習(xí)壓力的增加，小學(xué)生心理壓力增大，心理問題也變得嚴(yán)重起來。這不僅使得他們的心理健康受到損害，而且會讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)變差，喪失信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響其成長。也許有時(shí)表面看起來正常的人，在他的身體內(nèi)或許潛伏著嚴(yán)重的心理問題。這對于小學(xué)生個(gè)人和家庭來說，都無疑是一種傷害。因此，本文將淺談小學(xué)心理健康教育實(shí)施現(xiàn)狀，并針對其中存在的問題提出對策。

一、當(dāng)下心理健康教育在我國小學(xué)階段的實(shí)施情況

1.1心理健康意識淡薄，缺乏足夠重視

目前，響應(yīng)國家教育改革，我國小學(xué)都開設(shè)相關(guān)心理健康教育的課程，目的是為了緩解小學(xué)生的心理壓力，初衷是好的，但是在實(shí)施過程中卻有許多問題。小學(xué)生們涉世未深，尚未有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力應(yīng)對心理問題，難以經(jīng)受得起外界的打擊，這時(shí)，更多的是需要家長和老師給予他們正確的指引，因?yàn)槿狈π睦斫】狄庾R，對于自身的心理問題往往不加以重視，久而久之小小的問題也能變成嚴(yán)重的問題，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.2師資隊(duì)伍不夠完善，缺乏足夠力量

現(xiàn)階段，小學(xué)心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)和不夠完善，學(xué)校和家長更多的把重點(diǎn)放在了學(xué)生們的分?jǐn)?shù)上面，雖然開設(shè)了相關(guān)課程教育，但更多的還是僅僅把心理健康教育當(dāng)作一門課程去教學(xué)，并沒有根據(jù)學(xué)生的自身情況，給與真正的幫助和解決，是一種無效的教學(xué)，違背了教學(xué)的初衷，存在著嚴(yán)重的形式主義教學(xué)。

例如，由于缺乏重視，學(xué)校往往很少有專業(yè)的心理老師進(jìn)行教學(xué)，都是由其他老師兼任，這些老師專業(yè)知識匱乏，導(dǎo)致心理健康教育的教師隊(duì)伍常常難以建立，缺乏足夠的力量，自然難以達(dá)到為小學(xué)生們解惑，促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。

1.3城鄉(xiāng)教育差異較大，整體水平較低

教育資源分配不均也是我國小學(xué)心理健康教育的一個(gè)重要問題，相較而言，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市更加注重學(xué)生們的心理健康教育，他們往往會配備專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，定期給與小學(xué)生們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，力求切實(shí)了解小學(xué)生們的心理問題，并根據(jù)他們的情況提出相應(yīng)的解決方法，真正為小學(xué)生的心理健康發(fā)展提供幫助。而農(nóng)村由于教育資源的差異和傳統(tǒng)思想的影響，人們往往不夠重視心理健康教育，唯分?jǐn)?shù)至上，這就導(dǎo)致了城鄉(xiāng)教育差距的拉大，心理健康教育總體水平不高。

二、如何加強(qiáng)心理健康教育在小學(xué)教育中的作用

2.1提升學(xué)生心理健康意識，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)溝通與排解

現(xiàn)在社會競爭越來越激烈，小學(xué)生的壓力也越來越嚴(yán)重，我們常說有壓力才有動力，但是壓力也要適度，過度的壓力不僅不能給小學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動力，反而會使得他們失去學(xué)習(xí)的信心，一蹶不振。這時(shí)，一個(gè)有效的及時(shí)溝通能夠極好的緩解小學(xué)生的心理壓力，幫助小學(xué)生排解煩惱，及時(shí)矯正不正常的心理現(xiàn)象，使得學(xué)生正確的看待問題和解決問題，提升自己的心理健康意識，為其一生積攢下寶貴的財(cái)富。

2.2加大師資力量投入，提高心理健康教育水平

許多存在心理問題的小學(xué)生因?yàn)槿狈I(yè)的教師加以指導(dǎo)，想要咨詢而無處可去，不正常的心理問題難以得到及時(shí)疏解，嚴(yán)重影響了他們的健康發(fā)展。因此，加大師資力量的投入，建設(shè)一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)是提升小學(xué)心理健康教育的前提和保障。為了達(dá)成這一目的，學(xué)校應(yīng)該加大人才引進(jìn)力度，招聘一批具有專業(yè)化知識和心理健康素養(yǎng)的教師，為小學(xué)生們的心理健康發(fā)展出謀劃策。

例如，給予心理老師與其他任課老師同等的重視和薪資待遇，定期為小學(xué)生開展心理健康教育，宣傳心理健康知識，提升小學(xué)生的心理健康意識，使得小學(xué)生們對于心理健康有一個(gè)正確的認(rèn)識，不再避之唯恐不及。同時(shí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的心理老師互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取早日建設(shè)一支專業(yè)的心理健康教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，真正為小學(xué)生們排憂解難，傳業(yè)解惑。

2.3合理配置教育資源，促進(jìn)心理健康教育水平的提高

為了促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)心理健康教育的平衡發(fā)展，國家應(yīng)該合理優(yōu)化教育資源配置，給予貧困地區(qū)更多的關(guān)注和重視。貧困地區(qū)受限于現(xiàn)實(shí)原因的影響，教育發(fā)展水平落后，心理健康教育也遠(yuǎn)遜于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，為了減小差異，各級部門應(yīng)該加強(qiáng)對于貧困地區(qū)的扶持，讓貧困地區(qū)也能早日配備一批具有專門知識的心理教師，為貧困地區(qū)的孩子帶去幫助，促進(jìn)心理健康教育水平的提高。

結(jié)束語

總之，心理教育是心與心的溝通，尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，及時(shí)理解與溝通，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會輸送一批批合格的人才，這是每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)，也有利于心理健康教育真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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