何金慧

摘要：信息技術(shù)作為一種新型教具，有其獨(dú)特的優(yōu)勢，得到了師生的認(rèn)可。現(xiàn)在的教學(xué)理念是以建構(gòu)主義為主，即以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)為主。本文就新形勢下如何選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容制作課件，提高信息課件的利用率和相關(guān)資源的管理談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)興趣;突破難點(diǎn);提高效率 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-349

實(shí)踐證明，信息技術(shù)的教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作的課件，把電、光 、形、聲多種媒體組合起來，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，教師在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說過：“如果教師的教學(xué)充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識為兒童所接受?！庇?jì)算機(jī)多媒體課件正符合了這一條件集文字、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。例如在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)場景，我特編制了唐僧師徒分西瓜的故事。上課時，我先將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一條荒涼的大路上，被曬得口干舌燥，悟空去找水喝，回來時抱了一個又大又圓的西瓜。分西瓜了，悟空說：“師傅和沙師弟吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6.”八戒一聽，瞪著眼，不高興地說：“猴哥，你明知道我的肚子大、吃得多，卻分給我的最少，你自己卻吃得最多！”此時，我抓住時機(jī)提出問題：大家說是八戒吃的最少，悟空吃的最多嗎？這樣學(xué)生感到新鮮，他們的注意力集中，充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性和主動性，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望。接著我再板出圖例分析，讓學(xué)生可以根據(jù)分析圖寫出算式。

“良好的開頭是成功的一半?！闭n堂上，巧妙、富有吸引力的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?。這樣也有利于教學(xué)活動的展開。

二、運(yùn)用信息技術(shù)化難為易，突破教學(xué)難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明：人們通過語言形式從聽覺獲得知識，能夠記憶15%，通過圖像形式和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%，同時在新課標(biāo)里也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動、共同發(fā)展的過程。是的，如果我們只呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲憊，注意力分散。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要就是以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖，板書，和實(shí)物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，就會常常感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想。而多媒體教學(xué)就具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，使教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容變得形象直觀，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

例如，“長方形面積的計(jì)算”一課，開始，教師首先提出問題;“長方形的面積與它的什么有關(guān)系？”開門見山，直奔主題。在學(xué)生出現(xiàn)種種猜測后，借助多媒體電腦動畫演示，使學(xué)生直觀感知：長方形的寬不變，長越長，面積越大;長方形的長不變，寬越長，面積也越大。從而得出結(jié)論：長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系。“長方形的面積與它的長和寬究竟有怎樣的關(guān)系呢？”第二個問題提出？長方形打動面積是如何計(jì)算的呢？我通過動手操作用面積是1平方厘米的正方形來拼邊長是厘米作單位的長方形的面積需要多少個，最后借助多媒體電腦動畫演示平方分米、平方米作單位的長方形，學(xué)生經(jīng)過動手操作以及觀看明白了長方形的長和寬與面積的關(guān)系得出“長方形面積=長×寬”的結(jié)論;以上教學(xué)，教師通過多媒體提供的充分感性材料的基礎(chǔ)上精心設(shè)問，逐步把學(xué)生的思維引向深入，學(xué)生開展了積極的智慧活動，不僅學(xué)到了知識，而且數(shù)學(xué)思維能力得到了切實(shí)地培養(yǎng)。

三、巧設(shè)練習(xí)，寓教于樂及時鞏固新知

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，

必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法解決簡單的實(shí)際問題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。利用信息技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師及時提供學(xué)生評價(jià)和反饋信息的方法與途徑。

例如“有余數(shù)的除法”，在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后，教師出示課件的畫面。首先設(shè)置一個小游戲讓學(xué)生在指定的時間內(nèi)做一些練習(xí)題由小組完成看看那組能完成得更好，同學(xué)們一定會興趣高漲。最后板出答案進(jìn)行裁判并給予紅花作獎勵，學(xué)生參與的氣氛尤為濃烈，達(dá)到了本節(jié)課的高潮。這樣，通過讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生的自信心，并讓學(xué)生在課后的思考與爭論中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。如在形式上再略加修飾，不失為一種學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)電腦游戲。正所謂娛與教讓課堂充滿活躍的氣氛同時也會極大地提高課堂教學(xué)效率。

總之，作為現(xiàn)代教育重要的教學(xué)手段，多媒體電化教學(xué)其實(shí)也是一種新型的教學(xué)方式。對于更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有著很大的潛力。我們?nèi)绻_利用多媒體技術(shù)，合理安排師生雙邊活動，形成較佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到更有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而加快學(xué)生理解掌握知識的速度，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識的深度與廣度，真正發(fā)揮多媒體的作用是可以促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

1.常汝吉主編：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001（07）

2.趙軍.運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率【J】中國校外教育，2009（01）

3.趙啟泰主編：《小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動指導(dǎo)》，東北師范大學(xué)出版社，2001

4.馮文忠.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中和的策略【J】中小學(xué)電教.2006（04）