吳世慧

摘要：考慮到幼兒沒(méi)有足夠的能力從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育時(shí)，需要利用好現(xiàn)有的教育資源以及他們的天性。在幼兒教育中，游戲與學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，并且游戲在幼兒生活中也具有很重要的地位，所以，我們可以將游戲與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建立聯(lián)系，讓幼兒在游戲中感受和認(rèn)識(shí)什么是社會(huì)實(shí)踐，以便更好地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)態(tài)度、社會(huì)情感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;社會(huì)領(lǐng)域;再思考 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-346

引言

幼兒園開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，不僅能夠給幼兒接觸社會(huì)創(chuàng)造條件，還能夠促進(jìn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中增加社會(huì)認(rèn)知。因此，幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能走形式。同時(shí)，教師也不能輕視社會(huì)活動(dòng)的教育作用，要做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源整合、創(chuàng)新操作，理順活動(dòng)程序，做好活動(dòng)總結(jié)，從而幫助幼兒順利建立社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)。

一、對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與思考

在主持中原名師工程項(xiàng)目“以一日活動(dòng)為線索的幼兒行為指導(dǎo)故事選編與應(yīng)用研究”時(shí)，課題組成員發(fā)現(xiàn)，有的教師在組織一日活動(dòng)時(shí)過(guò)于急躁、草率，不能用藝術(shù)的策略解決問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒不是在享受活動(dòng)，而是在教師的驅(qū)使下完成活動(dòng)。教師也在陀螺式的活動(dòng)中，始終處于緊張、忙碌的狀態(tài)，甚至倍感疲憊和無(wú)助。進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，形成目標(biāo)模型是解決這一矛盾的關(guān)鍵。為此，濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園把目標(biāo)下沉到幼兒生活現(xiàn)場(chǎng)的研討和構(gòu)建中。結(jié)合小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，堅(jiān)持正面教育的原則，濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園確立了幼兒行為的10個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)：文明、自理、友善、快樂(lè)、責(zé)任、自控、勇敢、堅(jiān)持、安全、節(jié)約。

二、探索幼兒園社會(huì)領(lǐng)域?qū)嵤┬侣窂?/p>

（一）善于利用游戲的精妙性提升幼兒的學(xué)習(xí)效果

利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育，需要教師善于利用游戲的精妙性，在教學(xué)活動(dòng)中提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與欲望，使游戲在教學(xué)的過(guò)程中真正發(fā)揮活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒、促進(jìn)教學(xué)的功效，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌雸@前從來(lái)沒(méi)有過(guò)集體生活經(jīng)驗(yàn)，第一次過(guò)集體生活很容易使他們對(duì)幼兒園陌生的環(huán)境、老師和小朋友產(chǎn)生恐懼心理。為了盡快幫助幼兒消除這一恐懼心理，使他們盡快及更好地融入幼兒園生活中，我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)“愛(ài)上幼兒園”中，設(shè)計(jì)了“坐汽車”這個(gè)游戲，所模擬的場(chǎng)景與坐公交車的真實(shí)場(chǎng)景一模一樣，比如，汽車?guó)Q笛的聲音、排隊(duì)等車的行為、買(mǎi)票上車的舉動(dòng)以及下車前按門(mén)鈴等。為了增進(jìn)師生間的友誼，我們建議這個(gè)游戲由老師和小朋友一起來(lái)完成，讓幼兒感受到與老師一起游戲的快樂(lè)。

（二）創(chuàng)新形式，優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織

由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定形式，因此教師需要有創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式展開(kāi)創(chuàng)新實(shí)踐和探索，進(jìn)而形成豐富的活動(dòng)成果。同時(shí)，因?yàn)橛變耗挲g太小，缺乏認(rèn)知能力，所以教師需要在活動(dòng)準(zhǔn)備方面作出更多努力，包括給幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而鼓勵(lì)幼兒對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的新事物展開(kāi)積極探索，以提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。此外，幼兒在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)幼兒的參與興趣有一定把握，這樣才能提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的契合性。如，幼兒園推出的“相約春天———采摘草莓”活動(dòng)。首先，教師需要引導(dǎo)幼兒做好活動(dòng)準(zhǔn)備，對(duì)采摘操作的技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)傳授，然后再在園內(nèi)做模擬操作，讓幼兒建立先期采摘能力。其次，教師需要公示活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間，利用多媒體介紹采摘園環(huán)境。最后，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要不斷做出提示，告知幼兒不能破壞草莓枝條，及注意采摘?jiǎng)幼鞯取．?dāng)幼兒看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，可以體會(huì)到更多的成就感。實(shí)際上，諸如此類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)處不在，教師需要及時(shí)對(duì)活動(dòng)做出整合處理，并利用形式創(chuàng)新的機(jī)會(huì)作出推介，進(jìn)而讓幼兒順利進(jìn)入到活動(dòng)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)的力量。

（三）合理地選擇教學(xué)材料

在幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，合理地選擇教學(xué)材料是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。教師選擇的材料要能貼近幼兒的生活。

比如主題活動(dòng)《我生活的地方》。每個(gè)孩子都有自己生活的地方，可以是幼兒的家、幼兒的學(xué)校，也可以是幼兒的家鄉(xiāng)。這樣的活動(dòng)主題與幼兒的生活緊密聯(lián)系，很容易引起他們的思考和討論。教師們選擇的材料可以與重要的節(jié)日活動(dòng)有關(guān)，設(shè)計(jì)與重要節(jié)日相關(guān)的教學(xué)方案，比如父親節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)《我的爸爸》;母親節(jié)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)《我的媽媽》。孩子們都愛(ài)自己的爸爸媽媽，教師可根據(jù)重要的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育，讓孩子懂得要敬愛(ài)父母，尊重父母。教師選擇的材料還可以是孩子們討論的話題生成的教學(xué)活動(dòng)，而這些活動(dòng)的內(nèi)容又是幼兒當(dāng)前所需要的。比如在大班下學(xué)期，在活動(dòng)室里經(jīng)常聽(tīng)到孩子們興奮地討論著自己還有幾個(gè)月就要成為一名小學(xué)生了。從他們的討論中，可以看到他們對(duì)小學(xué)生活充滿著好奇，為了滿足他們的好奇心，也為了做好幼小銜接工作，此時(shí)教師就可以實(shí)地組織他們?nèi)⒂^小學(xué)。社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的資源雖然很豐富，但是很多教學(xué)輔助材料卻不能直接拿到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，更不能做到情景再現(xiàn)。這就要求教師做一個(gè)有心人，在日常生活中多注重素材的積累。比如，教師可以隨手帶著手機(jī)，搜集周圍環(huán)境中有用的事件，用來(lái)輔助教學(xué);可以多看新聞，搜集圖片或者視頻，把這些材料放在課件中，供幼兒思考與討論;還可以了解幼兒喜歡的故事，并對(duì)不同教育價(jià)值的故事進(jìn)行分類收藏。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)τ變簣@教育形成有效補(bǔ)充，以促進(jìn)幼兒思維與社會(huì)的對(duì)接，開(kāi)拓幼兒的學(xué)習(xí)視野，發(fā)掘幼兒的天性。在此過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，深入研究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，進(jìn)而為幼兒推選出更多合適的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。此外，由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與幼兒教育有著諸多的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，且給幼兒帶來(lái)的教育和影響是顯性的，因此，教師要端正教育理念，對(duì)幼兒展開(kāi)適時(shí)的社會(huì)實(shí)踐教育。

參考文獻(xiàn)

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