李丹

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+是現(xiàn)今較為先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法，教師在初中地理探究性教學(xué)中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建探索性濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生都能夠積極參與并探索知識內(nèi)容，進而使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得以提高，也為學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)水平提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中地理;探究性學(xué)習(xí);教學(xué)策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-324

隨著互聯(lián)網(wǎng)+迅速發(fā)展，其被教師廣泛應(yīng)用到教學(xué)課堂中，但在初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中對互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的運用還存在一些問題，部分教師并沒有掌握互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方法運用的原則，從而無法將其優(yōu)勢完全發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的探索性思維水平也得不到質(zhì)的提升。對此，以下內(nèi)容重點對互聯(lián)網(wǎng)+在初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中運用原則開展探究，并為教師提供高效的運用策略和教學(xué)方法，教師運用互聯(lián)網(wǎng)+的能力和教學(xué)水平得以提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得以保障。

1.互聯(lián)網(wǎng)+在初中地理探究性學(xué)習(xí)中的運用原則

1.1明確教師的主導(dǎo)地位

將互聯(lián)網(wǎng)+運用到初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中，教師要明確自身的主導(dǎo)地位，進而正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維和探索觀點，并充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性，為學(xué)生提供更多的自主探索和學(xué)習(xí)的空間與時間。教師在教學(xué)中還要將地理知識內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的實際情景問題，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)的積極性也得以提高，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)優(yōu)勢便能被充分發(fā)揮。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究性學(xué)習(xí)主要強調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+輔助教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂教學(xué)知識內(nèi)容更為豐富，能夠滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同需求，進而使學(xué)生的思維更加靈活，創(chuàng)新思維能力也得以逐步提升。

1.3注重教學(xué)問題的設(shè)計

教師所設(shè)計的知識問題對學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的提升和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)極為重要，問題設(shè)計要符合學(xué)生的思維和觀點，并結(jié)合學(xué)生的喜好和興趣進行設(shè)定，確保學(xué)生能夠被問題所吸引，最為主要的就是通過問題激發(fā)學(xué)生的探索和思考欲望，進而學(xué)生的探究性能力得以培養(yǎng)和提升。

2.互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用在初中地理探究性學(xué)習(xí)中的有效措施

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)+，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

地理知識是人們對自然世界的探索和總結(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師是將地理知識的教學(xué)范圍限制在課本內(nèi)容中，導(dǎo)致學(xué)生對自然世界毫無了解，枯燥乏味的課本知識無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氛圍也得不到提升。教師在教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)+將課本知識與實際自然世界的環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)知識內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生的眼界得以拓展，學(xué)生會對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升，這樣，學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)也更為積極主動，自主學(xué)習(xí)能力得以提高。

例如在學(xué)習(xí)《認識地球的形狀和大小》一課時，課本中只是以枯燥的文字概念對地球進行描述，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對文字學(xué)習(xí)感到乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。現(xiàn)今技術(shù)水平較為發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)中也有很多關(guān)于地球的視頻和圖片，教師在教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)+為學(xué)生直觀展示地球的形狀，可以以事物對比的比例讓學(xué)生開展想象，進而學(xué)生對地球的大小有更加形象的認識。這樣的學(xué)習(xí)課堂知識內(nèi)容更為豐富，課堂學(xué)習(xí)氛圍也更為積極，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能夠感受到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣，進而使學(xué)生樂于自主探索思考。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)+，推進互聯(lián)網(wǎng)+化教學(xué)的開展

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要以單一的口語講述和黑板粉筆寫字繪畫開展地理知識教學(xué)，這樣的教學(xué)方法過于單一，對于抽象性地理知識，教師無法向?qū)W生形象的開展教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不能完全理解地理知識的重點，進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易對地理知識產(chǎn)生厭煩心理。教師在教學(xué)中要推進互聯(lián)網(wǎng)+化教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+能夠更為完整、形象的展示地理課本中的知識內(nèi)容，也能夠靈動的將知識內(nèi)容運用視頻展示。教師也可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，定期的在平臺中發(fā)布趣味性知識問題，讓學(xué)生之間自主在平臺中交流探討，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動，也能夠使其感受到地理知識的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生也可以利用移動終端隨時觀看教師制作的知識視頻進行自主學(xué)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)，由此說明，互聯(lián)網(wǎng)+化教學(xué)的效率和質(zhì)量更高。

例如在學(xué)習(xí)地理知識中《降水和降水的分布》一課時，教師可以為學(xué)生制作完整的地形圖的圖片，并在圖片中利用不同的顏色表現(xiàn)不同的降水量，每個地區(qū)可以按照其降水量標注上相應(yīng)的降水量顏色，進而讓學(xué)生對不同地區(qū)的降水量和降水分布能夠更為直觀的掌握和理解，有利于學(xué)生具有針對方向的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

2.3利用互聯(lián)網(wǎng)+，加強師生交流互動

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間建立有效的溝通和交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，也利于構(gòu)建師生融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)+能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生與教師之間能夠共同對知識開展探究，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+更好的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)期間遇到學(xué)習(xí)難處和問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)+及時與教師溝通，教師對學(xué)生的指導(dǎo)更具有實效性，也利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高。

2.4利用互聯(lián)網(wǎng)+，實現(xiàn)教學(xué)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)+主要依托在網(wǎng)絡(luò)計算機的運用上，教師可以在課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)+開展教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)計算機中的知識內(nèi)容更為豐富多樣，能夠滿足不同學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，也可以實現(xiàn)教學(xué)資源共享。教師根據(jù)知識內(nèi)容為學(xué)生制定合適的教學(xué)視頻，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)計算機或者網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備隨時觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看中有更為充足的探索時間，學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到提高。

結(jié)束語

在初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+開展教學(xué)，教師占主導(dǎo)地位引導(dǎo)學(xué)生的思維和觀點，讓學(xué)生在探索中有正確的方向和目標，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和獨立探索的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的地理綜合能力水平得以提高，有利于學(xué)生未來有良好的發(fā)展。

參考文獻

[1]范相莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的初中地理教學(xué)探索與實踐[J].新課程，2021（08）：143.

[2]周玉霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的初中地理教學(xué)探索與實踐[J].中國新通信，2021，23（01）：222-223.