李函音

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)極大地影響了學(xué)生的審美觀，教師需要投入大量時(shí)間和精力來(lái)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。目前，教師不僅應(yīng)該向?qū)W生傳授音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)作為提高學(xué)生身心健康，幫助學(xué)生發(fā)展并成為當(dāng)今社會(huì)所需的優(yōu)秀人才的主要教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè);培養(yǎng)策略 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-286

在新課程背景下，小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此要想培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，還需要改變教學(xué)方式，不斷嘗試教學(xué)創(chuàng)新。在教授小學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)可以有效地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)技能和整體素質(zhì)。本文著眼于當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)素養(yǎng)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出適當(dāng)?shù)膶?duì)策，以期我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育將為促進(jìn)兒童素質(zhì)教育提供指導(dǎo)和支持。

一、目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

1.教師不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于在高中和大學(xué)入學(xué)時(shí)未添加音樂(lè)學(xué)科，因此許多小學(xué)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的關(guān)注。大多數(shù)學(xué)校和教師僅在音樂(lè)課上解釋教科書的內(nèi)容，并允許學(xué)生自由活動(dòng)。同時(shí)，音樂(lè)課上沒(méi)有專門的音樂(lè)教室，因此學(xué)生無(wú)法感知音樂(lè)的魅力，因此無(wú)法表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的興趣。

2.教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)和簡(jiǎn)單

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中仍會(huì)講解教科書的內(nèi)容。結(jié)果，教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)和簡(jiǎn)單，因此小學(xué)音樂(lè)教師需要擺脫原有的教學(xué)方法，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新和研究新的教學(xué)方法，不能僅在課堂上教授理論知識(shí)。

3.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化

實(shí)際上，小學(xué)音樂(lè)教科書的部分內(nèi)容是理論性的，并且由于小學(xué)生還很小，無(wú)法完全理解教科書內(nèi)容的含義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師無(wú)法充分解釋教科書的內(nèi)容，而應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

二、音樂(lè)素養(yǎng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

1.更新教學(xué)觀念，重視音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行新的課程改革之前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)很久以來(lái)就沒(méi)有受到重視，音樂(lè)教師也沒(méi)有建立正確的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師僅根據(jù)教科書向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，而沒(méi)有擴(kuò)展課外內(nèi)容，因此學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常不完整。學(xué)生的理解和認(rèn)知能力有限，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)抽象理論的概念很難理解。

音樂(lè)教學(xué)缺乏有趣的設(shè)計(jì)。通常，教師會(huì)完成講課并分配學(xué)生聽音樂(lè)或進(jìn)行模仿練習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)非常簡(jiǎn)單并且缺乏深度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是不利的。因此，教師需要反思，總結(jié)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并更新自己的教學(xué)理念。首先，教師需要弄清楚音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，在上課之前做好準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理，系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間很短，教師教學(xué)的主要原則是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生可以通過(guò)選擇自己熟悉的學(xué)科來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“昆蟲音樂(lè)會(huì)”課程時(shí)，教師應(yīng)選擇可以向?qū)W生展示例如螞蚱等其他常見的昆蟲。在條件允許的情況下，教師還可以將昆蟲帶到教室，讓學(xué)生能夠感受到昆蟲聲音的節(jié)奏，并向?qū)W生介紹季節(jié)性變化對(duì)昆蟲的影響，這也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然世界理解的一種手段。以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣，這樣的課堂介紹不僅可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)源的理解。

3.創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅可以教會(huì)學(xué)生音樂(lè)理論，而且可以使學(xué)生獲得良好的思維經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平，從而可以實(shí)施音樂(lè)素養(yǎng)的概念。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況和主要學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用不同的教學(xué)方法營(yíng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

4.運(yùn)用日常必需品來(lái)教導(dǎo)音樂(lè)的節(jié)奏

生活給我們帶來(lái)了很多基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)造力，例如小學(xué)音樂(lè)教師可以從創(chuàng)造性的音樂(lè)伴奏中充分學(xué)習(xí)，可以巧妙地使用杯子和拍手來(lái)用作鼓和打擊樂(lè)器的伴奏效果，可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏，并充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)才能和樂(lè)趣。

5.使用師生互動(dòng)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感

小學(xué)音樂(lè)教師需要在日常生活和學(xué)習(xí)中與學(xué)生進(jìn)行更多互動(dòng)和溝通，并縮短與學(xué)生的距離，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，則在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展中起著重要作用，也是音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生們希望向教師表達(dá)自己的真實(shí)感受。但是，教師通常在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，并不能與學(xué)生拉近距離。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并可以通過(guò)音樂(lè)與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生還可以講述日常生活中發(fā)生的事情以及學(xué)生對(duì)未來(lái)的想法等等。當(dāng)學(xué)生感到與教師的親近和信任時(shí)，才能達(dá)到在教學(xué)與音樂(lè)教師積極合作的效果。

結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要在許多方面進(jìn)行改進(jìn)。在這一階段培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也已成為音樂(lè)教育中最重要的問(wèn)題之一。作為小學(xué)音樂(lè)教師，必須首先了解自己的教學(xué)職責(zé)，在正常的教學(xué)過(guò)程中，教師必須將學(xué)生作為研究的主要對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展獨(dú)特的教學(xué)方法，使小學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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