譚秀珊

摘要：教育方式隨著社會進程不斷加速也在日益革新，既體現(xiàn)出不同人群對教育問題的看重，也在一定程度上營造更好的教育環(huán)境。家校共育作為聯(lián)系學(xué)校與家長的重要平臺，通過雙方緊密結(jié)合的聯(lián)系，不僅可以發(fā)揮雙重的教育作用，也使學(xué)生可以參與學(xué)習(xí)與生活的過程中，受到更好的引導(dǎo)與教育。為了使認知規(guī)律、行為品德以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，正處于培養(yǎng)初期的小學(xué)生健康成長，應(yīng)重視家校共育平臺的積極構(gòu)建，才能落實素質(zhì)教育觀點的同時，發(fā)揮小學(xué)教育意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育階段;家校共育;問題;策略 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-212

引言

教育最終目的是希望幫助人們在成長過程中，能夠具備相應(yīng)的道德品質(zhì)、健康的心理狀態(tài)、正確的價值理念以及完善的人格。所以作為一個長期且復(fù)雜的過程，單純依靠學(xué)校教育遠遠不夠，只有多方力量一起發(fā)力，才能更好體現(xiàn)教育價值。家庭與學(xué)校是伴隨學(xué)生成長的重要參加者，通過家校共育理念的尊重，不僅可以使雙方更好發(fā)揮教育作用，也在相輔相成中建立更加健康的成長環(huán)境，進而達到既傳授知識，又建立正確價值理念的目的。

1家校共育教育特點

1.1目標(biāo)一致

由于學(xué)校和家長在學(xué)生成長過程中所定位的教育角色不同，所以各自的教育內(nèi)容也有所差異，但相同的目標(biāo)則是都希望幫助學(xué)生在良好的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)并健康成長。學(xué)校教育是由國家制定，幫助學(xué)生在系統(tǒng)的文化課程中積累知識、鍛煉學(xué)習(xí)能力以及強化思想品德，成長為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才;而家庭教育則主要希望通過良好生活環(huán)境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生既樹立正確價值理念，也能養(yǎng)成良好積極的陽光心態(tài)。所以，家長與學(xué)校的共同教育目標(biāo)，雖然各自的切入點與方法有很大不同，但目的都是希望學(xué)生成長為國家棟梁之才。所以家校共育教育理念的推行，不僅更加符合素質(zhì)教育要求，也在雙方通力合作下，確定明確的人才培育目標(biāo)，使小學(xué)生既能滿足學(xué)習(xí)需要，也在教師與家長的陪伴與引導(dǎo)下更好成長。

1.2成效顯著

新時代的來臨，使我國人才培育方向更加明確，不僅要通過教育工作的順利進行，培養(yǎng)出符合文明社會發(fā)展進程的四有人才，也使學(xué)生可以自覺規(guī)范行為意識、明確社會責(zé)任以及踐行核心價值觀的同時，主動擔(dān)負起實現(xiàn)民族復(fù)興的歷史重任。小學(xué)階段是學(xué)生初次參與校園學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)時期，家校共育工作的進行，既能夠在學(xué)校與家長的有效溝通中，緩解學(xué)生初次參與集體學(xué)習(xí)活動的不適感，也能將學(xué)校教育與家庭教育相聯(lián)系的過程中，既使學(xué)生系統(tǒng)完成對知識的學(xué)習(xí)，又能在生活的細枝末節(jié)中接受家長的正確引導(dǎo)。這種高質(zhì)量融合的共育理念，不僅可以取得有效的教育效果，也在教師和家長的及時溝通中，更好設(shè)計完善的培育計劃，充分尊重學(xué)生認知規(guī)律與個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在家校共育的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境下全面發(fā)展。

2家校共育工作有序在開展面臨的阻礙

文明社會的快速發(fā)展，使教育成為不同國家首要關(guān)注的重點問題。在素質(zhì)教育改革工作不斷推行的基礎(chǔ)下，如何探尋更好的教育觀點，則成為不同教育階段共同研究的問題。雖然家校共育理念受到了多方關(guān)注，但現(xiàn)實情況是，由于學(xué)校與家長間關(guān)系的疏遠，使共育觀念無法形成良好的共識。不少教師認為教育學(xué)生是自身的工作職責(zé)，家長由于對教學(xué)環(huán)節(jié)的認知匱乏，通過家校共育工作的開展，不僅會增加工作負擔(dān)，也在一定程度上給教育工作的順利開展帶來阻礙，使雙方在難以形成共識的基礎(chǔ)上，無法發(fā)揮家校共育的教育價值。

3小學(xué)家校共育順利進行的具體途徑

3.1優(yōu)化共育方式

家校共育理念提出的宗旨，是希望教師和家長能夠在共同協(xié)作下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，都可以受到正確引導(dǎo)，從而自覺發(fā)揮個性發(fā)展、規(guī)范行為意識、健全人格以及明確學(xué)習(xí)方向的同時，使教育工作發(fā)揮真正意義。這就需要通過對共育方式的優(yōu)化，使教師與家長都能發(fā)揮自身在教育活動中的主導(dǎo)地位，在平等合作關(guān)系中，為雙方建立更好的溝通平臺。學(xué)?？梢酝ㄟ^微信公眾號、家校溝通群、家長委員會等方式的使用，定期向家長推送學(xué)校的管理體制與相關(guān)教育內(nèi)容。而家長則需要將學(xué)生在參與家庭生活中的表現(xiàn)，以及存在的問題及時在溝通群或以郵件的方式反饋給教師，方便教師從多角度出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與行為意識進行了解，并與家長進行積極溝通，在相互間共同合作中制定明確的教育引導(dǎo)計劃。

3.2建立共同學(xué)習(xí)渠道

隨著教育改革工作進程的加快，越來越多教師習(xí)慣使用新式的教育觀念完成授課工作。但由于家長接受新教育思想的途徑較少，有時很難對教師的教育工作進行支持。所以學(xué)校也需要重視對家長教育觀點的革新，通過定期舉辦交流會與協(xié)商會的方式，邀請教師與家長共同參與學(xué)習(xí)活動。在新教育理念的幫助下，可以在相互探討中，尋找更好的家校共育方法，希望在新穎的教育觀點下，使教育內(nèi)容符合小學(xué)生認知規(guī)律。通過對共同學(xué)習(xí)渠道的建立，可以很好加強教師與家長聯(lián)系，也在雙方相互了解與共同努力中，可以積極為學(xué)生建立良好的成長環(huán)境，進而發(fā)揮新教育理念教育內(nèi)涵的同時，使學(xué)生在良好環(huán)境中自覺激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與明確發(fā)展方向。

3.3明確各自教育職責(zé)

家校共育強調(diào)教師與家長的共同協(xié)作，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。但值得注意的是，教師和家長仍需要加強對自身教育職責(zé)的明確，才能更好推進共育教育工作的有序進行。學(xué)校教育是幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的重要場所，只有通過教育工作的順利進行，才能幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)能力、完善知識結(jié)構(gòu)框架以及規(guī)范行為意識。所以學(xué)校教育作為家校共育的主要內(nèi)容，需要教師明確自身教育職責(zé)，不能將本屬于自身的教育責(zé)任推給家長，而是要樹立正確的責(zé)任意識，明確家庭教育的輔助地位，在與家長的積極溝通中，強化共育工作的教育價值。家長則應(yīng)配合好教師的工作，不能越俎代庖的對教師開展教育工作進行干預(yù)，而是要發(fā)揮自身的輔助職責(zé)，能夠積極將學(xué)生當(dāng)前的生活狀態(tài)與遇到困難反饋給教師，在雙方的共同協(xié)商下尋找更好教育方法。通過雙方各自教育職責(zé)的明確，既能夠在相互配合下發(fā)揮家校共育的教育價值，也在潛移默化中提升教育實效性使學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，落后的教育觀念已經(jīng)不再滿足時代發(fā)展的不斷要求，只有尋找更好的教育途徑，才能使學(xué)生在良好的環(huán)境下健康成長。通過家校共育理念的引導(dǎo)，學(xué)校與家長能夠在相同的教育目標(biāo)下通力合作，在加深彼此間關(guān)系與溝通頻率的過程中，針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、行為意識以及心理特點，在相互研討中制定更加明確的教育方案。這樣既能發(fā)揮家校共育教育意義，也使學(xué)生在多種教育力量的引導(dǎo)下，自覺成長為健康優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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