陳桂新

初中教育階段是學生身心健康發(fā)展最為重要的時期，在初中籃球教學活動中，教師應當在注重學生基本體能和健康體魄培養(yǎng)的同時，通過先進的教學理念和科學、系統(tǒng)地教學方法，對學生進行戰(zhàn)術意識、團隊意識、競爭意識、團隊協(xié)作能力和集體榮譽感的培養(yǎng)和提升，以此來提升學生的籃球素養(yǎng)，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

1 培養(yǎng)學生的觀察和反應能力

在初中籃球教學實踐中，教師應當充分利用課堂教學時間，引導學生明確在籃球運動和比賽過程中運動員的觀察和反應能力對籃球運動和比賽的勝敗有著至關重要的作用。教師還可以引導學生明確只有在日常的籃球訓練過程中加強對籃球的熟悉程度，才可能在關鍵時刻及時地做出本能反應，才有可能贏得籃球比賽的勝利。

首先，教師可以在籃球教學實踐中，引導學生善于運用眼睛的余光去觀察周邊的運動員，以及籃球的運動軌跡，并及時地做出反應和準確的動作。這樣不僅可以在比賽中迅速地觀察和了解球場各隊員之間的防守排列情況，還可以有效地觀察到控球者，以及他們團隊隊員之間的動作意圖、運球路線和戰(zhàn)略戰(zhàn)術，更好地為自己贏得球場上的有利位置和時機，從而積極主動地作出有效判斷，并進行主動出擊。其次，教師可以引導學生明確只有在不斷地練習中，才可以提升自身的智慧，積累豐富的經驗，才可以提升學生敏銳地觀察能力，提升他們的反應速度，從而更加有效地了解和預判對方的籃球戰(zhàn)術，更加從容的判斷籃球運動和比賽過程中的環(huán)境變化，人員變化，以及隊員速度和團隊配合程度，并對其進行戰(zhàn)術的隨時調整和靈活組合，從而獲取比賽的最終勝利。

2 培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術思維和意識

戰(zhàn)術思維的靈敏性和變通性不僅對學生戰(zhàn)術意識的提升有著至關重要的作用，還對學生的反應能力和身體協(xié)調能力有著不可小覷的影響。因此，在中學籃球訓教學訓練中，教師應當引導學生時刻進行自主思考和團隊意識的培養(yǎng)，并引導學生將戰(zhàn)術思維投射到他們的籃球訓練當中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和他們的戰(zhàn)術技能。

首先，教師可以從進攻戰(zhàn)術的意識上對學生進行培養(yǎng)，引導學生將自己時刻處于主動地位和個人進攻狀態(tài)，并引導學生在帶球運動的過程中，不僅要迅速準確地對周邊的形勢做出分析和判斷，還要根據自身與對方防守隊員的位置、距離，以及自身與籃筐的角度、距離等進行精準判斷，時刻為自己贏取主動進攻的時機和有利地勢。教師還可以引導學生在球場上，不要一味地進行個人進攻和個人表演，而要注重團隊之間的協(xié)調和配合，通過帶球突破、防守傳球給配合的隊員，來培養(yǎng)隊員之間的團隊合作意識，通過引誘對方犯規(guī)和假動作等方式進行有效傳球和有效投籃，從而贏得比賽的勝利。其次，教師可以從防守戰(zhàn)術意識上對學生進行培養(yǎng)和訓練，首先引導學生明確防守的重要性，引導學生時刻捕捉有利時機，將防守轉變?yōu)榉e極進攻，并加強手、籃球、籃筐位置，以及團隊成員的全方位配合，通過積極移動、控制對手傳球、投籃、防守等方式進行強化訓練，引導學生注重進攻戰(zhàn)術與防守戰(zhàn)術地有效配合。例如，夾擊、攔截、換防、補防等。再次，教師可以從攻守轉換戰(zhàn)術意識上對學生進行培養(yǎng)，引導學生明確攻即是守，守既是攻的道理，引導學生進行有效防守，并抓住有利時機進行突破，改防守為進攻，靈活運用戰(zhàn)術意識和戰(zhàn)術策略，為未來贏得比賽做好充分地準備。教師還可以引導學生明確一個優(yōu)秀的籃球團隊，不可能只是一味地進攻或一味地防守，應當將兩者有效地結合在一起可攻可守、攻守結合，有效提高投籃的命中率，加強團隊的協(xié)作，不斷地提升自身的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。

例如，教師可以充分利用課堂時間，圍繞著戰(zhàn)術的內容、技巧、目的性和團隊協(xié)作等對學生進行專業(yè)訓練，通過戰(zhàn)術中時間、地點、人物、籃球的位置、隊員的位置，以及籃球的走向、角度等加強對學生的指導和訓練，幫助學生形成習慣性動作和習慣性戰(zhàn)術思維，有效提升學生的運動能力和水平，提升學生的籃球戰(zhàn)術意識，為未來的籃球比賽奠定堅實的基礎。

3 通過比賽引導學生反省戰(zhàn)略戰(zhàn)術

在初中籃球運動教學實踐中，大多數學生對籃球戰(zhàn)術思維還只停留在互相爭搶籃球、投籃準確度的認識上，他們只注重比賽雙方的最終比分，以及籃球比賽過程中的精彩投籃瞬間，而忽略了對籃球比賽整體性的分析和匯總。因此，教師應當培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，并在戰(zhàn)術內容和技巧方面對學生進行強化訓練，以此來提升學生整體的籃球技能和水平。

教師可以為學生提供豐富地籃球訓練和實踐機會，并引導學生在眾多比賽中不斷積累戰(zhàn)術經驗，通過諸多比賽積極地總結和反省自身的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，不斷強化自身的戰(zhàn)術意識和戰(zhàn)術思維，以此來發(fā)現自身的短板和劣勢，并對此進行集中、專項地學習和訓練，以此來激發(fā)自身的潛能，提升自身的戰(zhàn)術技能。作為一名地處偏遠山區(qū)的初中體育教師，筆者一直扎根于那里，以校為家，通過自身科學系統(tǒng)地教學和學生堅韌不拔的毅力，在縣中小學生（2019年下學期）運動會中，獲得了初中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校第一名的優(yōu)秀成績，這令筆者深感欣慰。

4 總結

在初中籃球教學訓練中，教師不應該一味地對學生進行籃球基礎功和體能訓練，而要是尋找適當的契機，對學生進行戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，并通過戰(zhàn)術思維、觀察能力和反應能力，全面提升學生的籃球技能和水平。教師還應當多為學生提供實戰(zhàn)練習的機會，引導學生通過比賽和實戰(zhàn)經驗的積累來提升學生的戰(zhàn)術意識，為未來的比賽奠定堅實的基礎。

（作者單位：湖南省永州市新田縣金盆鎮(zhèn)中學）