周艷麗 龐曉瑜

摘要：在當前教育改革的大背景下，對幼兒教學活動開展提出了更深層次的要求，為了達到理想的教學效果，當前在幼兒教學過程中，教師應該將游戲化元素滲透其中，從而推動教學活動能夠更加高效地開展進行。這篇文章首先介紹了將游戲元素滲透到幼兒園課程的重要意義，隨后分析了當前在幼兒教學活動開展過程中存在的問題，并給出了將游戲化元素滲透到幼兒園課程中的具體舉措。

關鍵詞：幼兒;教學課程;游戲化;策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-184

隨著時代的發(fā)展，多樣化的教學理念應運而生，這使教育行業(yè)受到了社會各界的越來越多的關注。幼兒時期是幼兒思維能力發(fā)展的基礎時期，也是培養(yǎng)他們思維能力的關鍵時期，這對他們后期的學習和成長有一定的積極影響。因此作為幼兒園老師要意識到這一點，促進自身學方式的改革，將游戲化元素應用到教學活動過程中，使幼兒們能夠在游戲的氛圍下更好的參與到教學活動過程中，不斷提高他們的綜合能力。

一、將游戲元素滲透到幼兒園課程中的重要意義

幼兒的年齡較小，對各種各樣的游戲充滿著好奇心，將游戲元素滲透到幼兒園的課程過程中，能夠抓住幼兒們的課堂專注度，使他們能夠以更加飽滿的狀態(tài)參與到教學活動的開展過程中，能夠使他們更好地學習相關的知識。同時，借助游戲化元素的滲透，促進教師以往的教學方式得以改變，為幼兒營造出一個快樂的學習氛圍，使幼兒能夠在這個氛圍能夠充分發(fā)揮他們的天賦，不斷提高他們的動手能力。最后在游戲化的教學氛圍引導之下，能夠啟蒙幼兒的各種意識，為幼兒的身心成長打下基礎[1]。

二、當前在幼兒園教學活動開展過程中存在的問題

在教學活動開展過程，首先部分教師受傳統(tǒng)理念的影響，沒有從幼兒的實際情況出發(fā)，設置相關的游戲環(huán)節(jié)，這就導致了幼兒的參與熱情不夠，無法提高他們的綜合能力。其次部分教師的游戲化課堂僅僅流于形式，并不能借助教學活動的開展開闊幼兒的思維。同時教師在對游戲環(huán)節(jié)進行設置的時候，教學方式過于死板，這就導致幼兒的興趣無法被激發(fā)，幼兒僅僅是按照教師的指示完成一定的學習任務，在這個過程中，幼兒作為課堂小主人這一地步沒有被充分體現(xiàn)出來，這極大地降低的教學活動的開展的有效性。除此以外，部分教師在對游戲進行組織的時候并沒有做好充足的活動準備，這就導致幼兒在游戲的開展過程中不能盡興的玩，同時也不能完全的放松自己，造成活動的流程過于緊湊，極大地降低了游戲開展的效率[2]。

三、將游戲化元素滲透到幼兒園課程中的具體舉措

（一）加強師生之間的互動

當前在教育改革大背景下，更注重幼兒在課堂中的主體部位，因此在教學的過程中，教師要意識到這一點，發(fā)揮自身引導作用，充分激發(fā)幼兒好奇心，使幼兒能夠更好地參與到教學的過程中。例如在教學的過程中，教師可以拿出一根海綿棒并向幼兒提問“孩子們，你們知道這個海綿帽是用來做什么的嗎？”，很多幼兒都不知道如何回答，這時候教師可以對他們進行一定的啟發(fā)，教師可以接著向幼兒提問“那么這個彎曲的海綿棒它像什么呢？”，這時候有的幼兒回答山洞，有的是像橋，在這樣的情況下，教師可以對幼兒說“那么我們就借助這個海綿棒來進行山洞的游戲吧，”，最后，幼兒紛紛將海綿棒舉起開展過山洞游戲，通過這樣的一個游戲過程的設置，這就充分展現(xiàn)了幼兒作為課堂小主人的地位。

（二）根據(jù)興趣選擇游戲

興趣是行動的最大引導者，只有幼兒能夠對游戲內容產生興趣，才能使他們更好地參與到教學過程中，因此教師在對教學內容進行制定的時候，應該考慮到幼兒的實際情況，并以此為基準制定相應的教學活動，這樣才能使游戲教學發(fā)揮出他們原本的作用，也能使幼兒通過游戲的開展感受到班級的歸屬感。同時通過這個過程，也能提高幼兒的參與積極性，作為教師要充分意識到這一點，注重對學生的興趣的引導。例如在《擊鼓傳花》這個游戲的開展過程中，在以往的教學過程中，當花落到哪一個幼兒的手里，那么這個幼兒就要為大家表演節(jié)目，這就給予幼兒擁有一定的壓力，使他們不愿意參與到游戲過程中?；诖?，教師可以借助多媒體技術設置九宮格，需要注意的是這個九宮格每個格子都有對應的懲罰，隨后教師對每個花進行編號，當幼兒拿到花以后，可以根據(jù)花的編號找到對應的九宮格編號，并根據(jù)九宮格的內容接受相應的懲罰，這個懲罰可以是背古詩，也可以是唱歌，具有多樣化的特征。通過這個過程，使游戲過程更具有新意，能夠有效激發(fā)幼兒的參與欲望[3]。

結束語

綜上，幼兒教學活動的開展過程中，教師應該注重游戲所具有的價值，并將游戲元素積極地滲透到幼兒課程中，這能夠激發(fā)起幼兒的學習積極性，幫助他們更好地學習有關的知識。在這個過程中，教師要對自己的教學方式進行不斷的改進，并從幼兒的實際情況出發(fā)，制定相關的教學計劃，這樣才能使游戲化教學課程達到理想的教學效果。

參考文獻

[1]鄧先飛.幼兒園課程游戲化的推進策略探究[J].考試周刊，2021（41）：161-162.

[2]黃綿綿.游戲化教學在幼兒園數(shù)學教育中的應用分析[J].考試周刊，2021（40）：87-88.

[3]李娜.幼兒園足球課程游戲化的實踐和探索[J].名師在線，2021（13）：79-80.