吳興秀

摘要：在初中階段，化學這一學科處于學生學習的啟蒙階段，學生在學習的過程中會因為對知識內(nèi)容的陌生，造成在學習的過程中很難理解其知識內(nèi)容無法掌握鞏固。因此，在初中化學的教學過程當中，老師應當改變教學方式以為學生更好容易理解以及牢固掌握知識內(nèi)容為目標進行教學，所以老師應對化學教學中的知識內(nèi)容進行變式和遷移，致使學生在學習化學知識的過程中能夠輕松理解牢固掌握。對此，文章將會圍繞在初中化學概念教學中的變式和遷移策略進行主要分析，同時還會以提高學生學習效率以及興趣進行策略展開。

關(guān)鍵詞：初中化學;概念教學;變式和遷移策略;教學分析 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-151

引言

在初中階段，化學這一學科對于學生而言是陌生的，大多數(shù)學生會因為好奇心去學習化學這一學科，但由于化學知識內(nèi)容主要是以實踐理論為主，學生在書本上學習化學知識時大多感受到的是枯燥和乏味的，因此這造成了學生在學習化學這一學科的過程中會感受到困難，最終導致學生化學成績下降。對于以上情境，老師需要做到的是改善學生的學習方式，以提高學生的學習成績?yōu)樽罱K目的。對此老師應從開發(fā)學生對化學的興趣開始，老師在引導學生學習的過程中，不應該引導學生面對書本里枯燥乏味的內(nèi)容去死記硬背，這不僅到不了預想的效果，反而會增強學生對化學這一厭惡感，因此老師應改變傳統(tǒng)的教學方式，應當讓學生利用所學的化學知識與生活實踐相互結(jié)合，來提高學生的學習興趣，同時還能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力有效提升，最終達到最優(yōu)教學效果。應用引導學生對化學產(chǎn)生興趣的這一方法主要是來源于老師對化學知識進行變式以及遷移達到的，所以要想著力解決學生化學成績差的問題，就必須對化學知識內(nèi)容進行有效變式以及遷移策略分析。

一、初中化學概念教學中變式和遷移的共性

（一）科學可行性

在初中化學教學的過程當中，老師需要十分注重科學可行性，利用科學可行性對化學知識內(nèi)容進行變式和遷移，化學這一學科本身就帶有科學性，所以老師在教學過程中進行變式和遷移時就需要尊重科學性的發(fā)展，并且最終能夠?qū)崿F(xiàn)達到最終效果[1]。老師在教學的過程中，還要注意對學生進行了解運用合適的教學方式進行教學，切勿實行生搬硬套的教學方式進行教學，不僅造成學生對這一學科產(chǎn)生厭惡心理，最終還達不到教學目標。

（二）靈活性

在教學的過程當中老師還需要注重題目的靈活性，在變式和遷移的過程中，老師應將所講解的題目進行靈活變式和遷移，并且所改變的題目能夠達到變形不變質(zhì)，也就是說改變了題目的形式，但這一類題目的本質(zhì)還是一樣的，學生在學習的過程當中會利用所學的知識內(nèi)容來解答老師所變式和遷移的題目，在解答的過程當中，學生通過題目的變式和遷移會對所學的知識內(nèi)容進行思考，最終有效達到老師對本堂課所教學內(nèi)容的最終目標。

（三）積極性

老師在教學的過程中要想達到有效的教學目的，最重要的還是學生的配合，所以刺激學生的積極性是非常有必要的，因此老師在對化學教學改變的過程中應對變式和遷移圍繞學生的個人興趣進行改良，這不僅能夠有效促使學生對化學這一學生產(chǎn)生興趣，并且還能夠使學生達到獨立學習的效果，最終有效實現(xiàn)初中化學這一學科的最終目標。

二、初中化學進行變式和遷移的策略分析

（一）注重基礎(chǔ)概念教學

老師在進行化學教學的過程當中，不僅需要對教學方式進行變式和遷移，同時還應該注重教材基礎(chǔ)概念進行教學。學生在學習化學這一學科的過程中，大多覺得枯燥乏味，因為老師在教學的過程中應當對所教學的內(nèi)容進行變式和遷移，并且所改變的教學內(nèi)容必須保持原有需要傳遞的知識內(nèi)容，做到變式不變質(zhì)，這樣學生才能在教學的過程當中切實掌握知識內(nèi)容。

（二）對所學的化學知識反復掌握

在教學的過程當中老師還需要對所教學的內(nèi)容及時做到鞏固，因為所教學的內(nèi)容將會在對下一堂課中進行查驗，所以老師需要利用變式和遷移對所教學過的內(nèi)容進行檢查，不僅能夠使學生牢固掌握所學知識內(nèi)容，同時還能提高化學這一學科教學的質(zhì)量以及效率。

（三）引領(lǐng)學生利用所學進行實踐，深刻加強學科素養(yǎng)

在初中化學教學的過程當中，老師還需要提高學生的學科素養(yǎng)，帶領(lǐng)學生進行實踐，讓學生在實踐的過程中牢固掌握所學知識內(nèi)容[2] 。所以老師在對所教學的內(nèi)容進行變式和遷移的過程當中，應當注重化學這一學科的學科素養(yǎng)，讓學生在學習的過程當中能夠掌握其真實概念，并且利用所學的化學知識概念應用到生活實踐當中，最終使學生能夠有效深刻理解所學知識內(nèi)容，牢固掌握其知識本質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對于在初中化學概念教學的過程中進行變式和遷移對老師在教學的過程中是非常有效的，學生在學習理解掌握了一個知識內(nèi)容時，通過變式學生便能夠更深刻理解，同時，對已掌握的知識內(nèi)容進行遷移也是提升學生化學成績的主要因素，因此進行變式和遷移對初中化學的教學作用是非常重要的。

參考文獻

[1] 祝錢. 例談初中化學概念教學中的變式和遷移策略[J]. 化學教學， 2020， 000（003）：89-92.

[2] 沈亞. 淺談初中化學概念教學的策略[J]. 考試周刊， 2019， 000（084）：136-137.