秦學(xué)梅

摘要：信息化時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了信息技術(shù)教育的改革，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握必要信息技術(shù)知識(shí)與技能的同時(shí)，獲得良好的信息意識(shí)，從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生的成長(zhǎng)可以滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);信息素養(yǎng) 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-137

信息素養(yǎng)是指人所具備的獲取信息、處理信息以及正確處理信息解決問題的能力。在信息化的時(shí)代背景下，信息素養(yǎng)成為了檢驗(yàn)人才綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，需要得到教師的足夠重視。然而在現(xiàn)如今的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師會(huì)將更多的重心放在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)與技能的掌握上，卻忽視了對(duì)學(xué)生的能力、思維、情感等進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展不夠充分的問題。因此，為了完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，教師要采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)生對(duì)信息的意識(shí)，讓學(xué)生可以獲得信息素養(yǎng)上的發(fā)展。

一、合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖

信息素養(yǎng)的養(yǎng)成需要學(xué)生具有清晰的邏輯思維，可以正確地區(qū)分信息之間的關(guān)系，快速地找出運(yùn)用信息去解決問題的關(guān)鍵。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以使用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)。思維導(dǎo)圖是一種展示主體發(fā)散性思維的圖示工具，可以用清晰、具有層次的圖式體現(xiàn)出信息之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別，從而為學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展提供豐厚的“土壤”。

比如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)類型”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中涉及到比較多需要學(xué)生記憶的知識(shí)，為了讓學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ)，筆者在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生制作了相關(guān)的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的起點(diǎn)為“數(shù)據(jù)類型”，第二層的關(guān)鍵詞為“基本類型”、“引用類型”、“占用存儲(chǔ)空間、表數(shù)范圍”以及“基本數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換”四個(gè)，“基本類型”下一層的關(guān)鍵詞為“整點(diǎn)型”、“浮點(diǎn)型”、“字符型”、“布爾型”，“引用類型”的下一層關(guān)鍵詞為“數(shù)組”、“接口”和“類”……這樣，通過用思維導(dǎo)圖的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，可以讓學(xué)生在腦海中形成清晰的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生信息處理水平的提高。

二、有效擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

信息素養(yǎng)的發(fā)展需要學(xué)生擁有豐富信息基礎(chǔ)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，我們和信息之間的交互也越來越頻繁，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)形成開放的教育觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，合理地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更有層次性的課堂，豐富學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從更多的角度去認(rèn)識(shí)和理解計(jì)算機(jī)文化，從而使學(xué)生的信息素養(yǎng)水平可以得到提升。

比如，在教學(xué)“圖形與圖像的設(shè)計(jì)”這一整節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教材上的知識(shí)大多是介紹技能的，讓學(xué)生掌握怎樣繪制圖形、圖形的坐標(biāo)系統(tǒng)、怎樣使用顏色等等。但是在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的興趣是十分濃厚的，尤其是在設(shè)計(jì)方面，因此，為了滿足學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)繪圖的關(guān)鍵所在，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展，運(yùn)用微課的手段，向?qū)W生介紹了色彩錯(cuò)覺、色彩匹配系統(tǒng)、色彩模式等概念，讓學(xué)生可以從觀察以及審美的角度上去進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)?？傊趯?shí)際的教學(xué)中，教師一定要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)文化，引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化廣泛應(yīng)用性的關(guān)注，讓中職計(jì)算機(jī)課堂充滿活力。

三、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)

在新課程改革的環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于碎片化的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以站在整體的角度上去學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，獲得計(jì)算機(jī)素養(yǎng)上的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師可以設(shè)計(jì)與階段教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)以及自身的經(jīng)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行信息的獲取、處理和利用，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效發(fā)展。

比如，在教學(xué)“選擇結(jié)構(gòu)程序”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者組織學(xué)生展開了一次程序設(shè)計(jì)的比賽。學(xué)生在本次比賽中要以小組的方式參與進(jìn)來，每個(gè)小組都要進(jìn)行設(shè)計(jì)主題的商討，然后利用在本章節(jié)中學(xué)到的知識(shí)去設(shè)計(jì)程序。在展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生要相互之間進(jìn)行交流，向他人介紹自己小組所設(shè)計(jì)程序的作用、用法，并且邀請(qǐng)他人來檢驗(yàn)自己小組的成果。最后，全班學(xué)生要進(jìn)行投票，找到設(shè)計(jì)最好的作品、實(shí)用性最強(qiáng)的作品等等。這樣，通過讓學(xué)生參與到系統(tǒng)性的實(shí)踐活動(dòng)中來，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到處理信息的正確方法和信息的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息敏感程度，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是提升中職學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的未來社會(huì)生活參與有很積極的作用。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要深入貫徹新課程改革的教育思想，了解計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，開展有效的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生正確地獲取信息和處理信息，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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