溫秋如

摘要：繪本作為一種適合小學生學習閱讀的資料，在小學英語教學中不斷地得到推廣和應用，幫助學生開發(fā)智力，提高小學生的英語語言能力，同時對于小學英語教學的發(fā)展有著不可忽視的作用。而隨著教學的不斷改革與發(fā)展，小學英語繪本教學也有了明顯的提升，但是仍存在著很多不足之處，因此，教師需要深入地了解小學英語繪本的教學特征，改變傳統(tǒng)的教學理念與教學模式，通過不斷地提升自身教學水平，幫助學生更好地學習英語。

關鍵詞：小學英語;繪本教學;問題分析;解決對策 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-121

隨著全球化進程的推進，英語作為一種國際性的語言，其重要性不言而喻。在未來，人們?nèi)绻霌碛懈鼮閺V闊的發(fā)展空間，學好英語是必然選擇。也正是因為如此，我國逐漸加大了對英語教學的重視程度，在一次次改善教學模式的基礎上，提出了現(xiàn)階段的英語繪本教學模式。不可否認，繪本教學具有其科學性和先進性，但仍舊存在一些有待解決的不足之處。我們要認識到小學英語繪本教學的重要性，也要針對其不足施以相關策略，完善這一教學模式。

一、小學英語繪本教學中存在的問題分析

（一）教師對于英語繪本的認識不足

小學英語繪本教學主要是借助于繪本的圖像、內(nèi)容去進行英語教學，吸引學生注意力，提高學生的學習能力。但是在某種程度上來講，部分英語教師沒有正確地認識繪本教學，認為繪本教學只起到一些輔助作用，因此在小學英語教學課堂中就出現(xiàn)了兩種教學模式。一種仍是通過傳統(tǒng)教學方式實施繪本教學，繪本教學則作為補充。另一種是將繪本教學與傳統(tǒng)教學有效結(jié)合，發(fā)揮學生的主觀能動性，自主地進行學習與思考，開發(fā)學生的潛能。

（二）教師教學模式單一

傳統(tǒng)教學中，教師英語教學模式過于單一，教學方式還是無法得到改善，在教學中只要求學生對繪本進行自主閱讀，硬性的灌輸、枯燥的課堂，都會影響學生學習英語的興趣，而缺少進一步的指導與分析，無法深入學習，而這種單一的教學模式影響學生的學習興趣，對于教學效果也沒有好的提升。

（三）教師運用繪本教學的能力不足

在新課程改革中，通過讓學生利用圖片進行學習，根據(jù)教師的幫助與指導，獲得更大的進步。但是繪本課程在英語教學過程所占的課時較少，導致大部分的教師的繪本教學方法匱乏，不能夠理解繪本教學，導致教師無法通過繪本教學有效地向?qū)W生傳授英語知識，而教師在摸索學習的過程中，沒有找到適合學生的英語教學方法，不利于學生的英語學習。而學生在剛剛接觸英語的階段，無法自己理解繪本的含義，教師能力的不足在很大程度上影響學生對于英語學習的興趣，而英語教師對于繪本教學運用的不足，不利于小學英語的課堂教學。

二、小學英語繪本教學中存在問題的解決對策

（一）提高英語教師對于繪本的認識

在英語課堂教學過程中，教師對于英語繪本的認識是繪本教學的基礎，因此，教師一定要加強對于英語繪本教學的理解與認識。小學英語繪本主要有四個特點：故事性強，形象生動、超越現(xiàn)實、語言通俗易理解，教師可以根據(jù)英語繪本的特點進行深入分析，通過對學生的個性了解，制定符合學生的教學方法，通過英語繪本的故事與圖片，吸引學生的注意力;通過簡單的語言描述，引導學生自主進行學習與思考，總而言之，教師通過認識英語繪本，改變教學方式，營造良好的教學氛圍，引導學生思考與總結(jié)，進一步培養(yǎng)學生的英語學習能力，有助于推動英語教學的發(fā)展。

（二）改變教師繪本教學的方法

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)不足以滿足英語教學需求，英語繪本當中不僅包括了較為簡單的文字，同時還有鮮艷的色彩和動人的形象，本身具有較高的藝術(shù)性和文學性。在開展繪本教學的過程當中，教師需要從學生實際情況出發(fā)，有針對性地進行繪本教學的優(yōu)化調(diào)整，利用生動有趣的元素來吸引學生的閱讀興趣。此外，小學英語教師英語教學過程中要不斷地豐富、改變自己的教學方法，對于小學生可以要求其進行朗讀、復述，高一些的年級就要求學生對繪本進行討論研究，并且描述自己的理解與認識，逐步提升學生的學習與判斷能力。除此之外，還可以通過拼圖閱讀法進行英語教學，通過不同小組的學生不同的繪本片段的閱讀，拼湊出完整的繪本故事，不僅可以提升學生的自主學習能力，還幫助學生形成團結(jié)合作的意識，有助于學生的健康發(fā)展。

（三）提高教師英語繪本教學的能力

在英語繪本教學過程中，僅僅是加深教師對于繪本教學的認識是不夠的，教師要不斷地學習新的知識與理念，才能夠更好地將英語教學與繪本教學有效地融合在一起，實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。而另一方面，英語繪本教學能力的提升，在一定程度上也能夠幫助學生更好地進行學習，通過繪本圖片與文字的有效結(jié)合，教師引導學生進行學習，通過英語知識與實際生活中的事物相結(jié)合，加深學生的記憶，提高學生的學習成績。教師教學水平的提高進一步推動新課程改革的發(fā)展，同時也為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。

綜上所述，要想在新課程改革的基礎上對小學生的英語能力進行提升，要不斷地創(chuàng)新與改進。通過英語繪本教學模式的引入，教師改變了單一的教學模式，通過對繪本進行深入理解，采取科學的教學方法，引導學生學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，進一步推動英語教學的發(fā)展。

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