周群

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡比較小，身心發(fā)展也還不夠成熟，其思想觀念和行為素質(zhì)非常容易受到外界環(huán)境影響，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價值觀念，在小學(xué)語文教學(xué)中融合德育具有較強(qiáng)的必要性，其不僅可以提高語文整體教學(xué)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展?；诖?，以下對小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育教育;策略探究 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-100

引言

俗話說：“人無德不立，業(yè)無德不興”，《周易》有云：“厚德載物，自強(qiáng)不息”，可見“德”對于個人成長至關(guān)重要。將德育滲透到教學(xué)過程中，能夠不斷提高學(xué)生的思想道德水平。小學(xué)教育是中國教育體系的重要構(gòu)成，處于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏明辨是非的能力，其價值觀尚未形成，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育，能夠發(fā)揮“文以載道”的效用。

一、實踐活動滲透德育

小學(xué)語文教學(xué)過程中開展德育教育不應(yīng)僅僅局限于課堂內(nèi)部，還可以通過有效的手段延伸到課堂之外，從而有效提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)重視理論與實踐的結(jié)合，為學(xué)生開展一些豐富多彩的課外實踐活動，有效提高他們對語文課堂的參與興趣，同時也在實踐教學(xué)過程中檢驗了小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況和應(yīng)用情況，有效促進(jìn)了學(xué)生的個性化能力發(fā)展，在語文課堂中實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，提高他們審美情趣的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間參加一些社會文化實踐活動，在實踐活動中感受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生抵御腐朽文化和落后文化的能力，在實踐教學(xué)中有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，教師可以鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，到圖書館借閱文學(xué)書籍，與同學(xué)一起參加閱讀學(xué)習(xí)活動，參加校園組織的演講比賽等，并讓他們在完成實踐活動后寫下自身的感受，這在一定程度上提高了學(xué)生適應(yīng)社會生活，接受社會事物的能力，使他們能夠形成一定的集體主義思想，具備良好的溝通交際能力，更加符合未來社會對人才培養(yǎng)的要求。

二、結(jié)合識字和閱讀，實現(xiàn)德育滲透

在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，識字是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師較為注重識字的作用。通過識字，能夠為學(xué)生奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于教師開展德育。學(xué)生通過識字，領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的樂趣，更能掌握中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師可以通過識字傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)“母”這個字時，教師可以根據(jù)“母”字的造字特點對其進(jìn)行解釋，“母”字可以引申為孕育生命，可以看出母親十分偉大。通過識字實現(xiàn)德育滲透，能夠更有效地發(fā)揮德育的作用，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語文閱讀環(huán)節(jié)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生大聲并有感情地朗讀課文，揣摩作者的寫作意圖。教師可以利用教材中有教育意義的課文對學(xué)生進(jìn)行德育。例如，在學(xué)習(xí)《說話算數(shù)》這篇文章時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到“講信用的孩子才是真正的好孩子”。教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，詢問學(xué)生在生活中有沒有說話不算數(shù)的情況。某學(xué)生回答說：“有一次我和小朋友約好下午兩點一起到圖書館學(xué)習(xí)，那天我午睡睡過頭了，醒來兩點半了，我立馬找到那個小朋友向他道歉，并獲得了他的原諒，之后我再也沒有出現(xiàn)說話不算數(shù)的情況?！蓖ㄟ^這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到誠信的重要性，將德育貫穿閱讀環(huán)節(jié)的始終，在潛移默化的過程中影響學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

三、寫作教學(xué)滲透德育

寫作是小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，作文是學(xué)生進(jìn)行語言組織和書面表達(dá)的重要形式，幫助學(xué)生提高作文能力也會增強(qiáng)他們的表達(dá)水平，使他們能夠與同學(xué)和教師進(jìn)行良好的互動交流，保障他們的思想發(fā)展不陷入狹隘的道路中，小學(xué)生在作文創(chuàng)作過程中往往思維方式比較單一，想到哪里就寫到哪里，單刀直入來描寫事情發(fā)展，可以感覺到他們作品表達(dá)的思想情感都比較單純。而在寫作教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育也是非常重要的環(huán)節(jié)，德育教育能夠幫助小學(xué)生更好地提高審美能力，在創(chuàng)作過程中加入一些內(nèi)涵思想來完成一篇優(yōu)質(zhì)的作文，使作品具有了鮮活的生命力，不僅提高學(xué)生的寫作能力，也提高他們的道德修養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨筆記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生平時能夠?qū)⒆约旱乃娝攵歼M(jìn)行記錄，語文教師也能夠通過學(xué)生的隨筆來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過作文教學(xué)來有效提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

四、聯(lián)系生活，強(qiáng)化道德評價

道德不僅存在于個人的價值觀和行為中，而且存在于人類互動的質(zhì)量和塑造互動的制度結(jié)構(gòu)中。由于這種來自道德維度的復(fù)雜性，在語文教學(xué)中滲透德育教育，必須要強(qiáng)調(diào)道德教育結(jié)果的評價。這里的關(guān)鍵詞是“聯(lián)系生活”，為此，小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)讓德育與教學(xué)課堂進(jìn)入生活，將德育教育內(nèi)容滲透到學(xué)生的心中，并以自身行動踐行德育教育內(nèi)容。換句話說，是明確語文教學(xué)滲透德育教育的影響。通過語文教學(xué)，用道德來喚起學(xué)生的所有方面，這些方面賦予學(xué)生生命意義，使所有參與者在與其他人的互動中理解他們的生活。

結(jié)束語

在教學(xué)實踐中，教師可以對課文潛藏的德育資源進(jìn)行充分挖掘，并找準(zhǔn)課堂教學(xué)德育切入點，對這些資源進(jìn)行有效利用，同時借助現(xiàn)代多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極主動地參與到語文課堂教學(xué)活動中去，并在主動探索和合作討論中解決課堂教學(xué)的重難點，同時讓學(xué)生充分理解課文傳達(dá)的可貴品質(zhì)和崇高精神，并在生活體驗和自主踐行中提高自身思想品德素質(zhì)。

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