趙彥云

摘要：幼兒時期是幼兒身體及各項體能指標(biāo)迅速發(fā)展的階段。因此，幼兒園教師有意識地提升幼兒的身體素養(yǎng)，會有助于改善幼兒的身體機能。通過體育課堂教學(xué)可以改善幼兒的身體靈活度，讓幼兒強化身體素養(yǎng)，在日常的生活及學(xué)習(xí)中取得豐厚、堅實的身體機能。因此，在幼兒園的體育課堂教學(xué)過程中，體育教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引幼兒主動參與體育課堂，通過在體育課堂中的互動，讓幼兒在實踐中不斷增強自身體魄，同時通過體育課堂中的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓幼兒綜合能力實現(xiàn)整體進步。

關(guān)鍵詞：體育運動教學(xué);促進幼兒;健康成長

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-002

引言

幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所，增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣是幼兒教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以興趣為導(dǎo)向開展游戲化體育教學(xué)活動，以滿足幼兒身心發(fā)展的需要，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

一、保證充足的戶外體育活動時間

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。充足的戶外活動時間是有效開展戶外體育活動的重要保障。例如，在開展“老狼老狼幾點了”這一戶外體育活動的時候，如果教師在幼兒玩了兩三輪、興趣正濃時就喊停，活動的效果自然會大打折扣，不僅沒有使幼兒得到真正的體育鍛煉，而且還會影響幼兒對戶外體育活動的興趣?？梢?，只有在充足的時間保障下，才有可能使幼兒真正全身心地投入活動，獲得鍛煉，感受快樂。與此同時，教師也要注意合理把控戶外體育活動的時間和強度，避免由于不科學(xué)的設(shè)置使幼兒過于疲勞而產(chǎn)生負面影響。

二、營造良好的游戲環(huán)境

營造良好的體育游戲教學(xué)環(huán)境，能夠有效提升幼兒的參與興趣。為了提高體育游戲化教學(xué)質(zhì)量，教師可在室內(nèi)、戶外創(chuàng)設(shè)出符合幼兒身心發(fā)展特點的游戲環(huán)境。例如，教師有效利用課間與放學(xué)前的時間，組織幼兒進行體育游戲活動時，可以在戶外設(shè)置沙坑、攀爬墻以及木馬等設(shè)施，為幼兒提供跑跳攀爬與嬉戲打鬧的場所。還可以用涂料在空地上畫出線條，讓幼兒進行跳格子、闖關(guān)以及立定跳等游戲活動。另外，幼兒園的運動器械與運動環(huán)境可使用顏色鮮艷的顏料，以吸引幼兒的注意力。需要注意的是，教師在開展以游戲活動為主的體育教學(xué)活動時，不僅要關(guān)注每一個幼兒的參與情況，還要注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，提高幼兒的創(chuàng)新意識。

三、優(yōu)化活動方法，強化身體素質(zhì)

幼兒園教師要注意方式和方法優(yōu)化，讓體育課堂中使用的方式更具科學(xué)性。例如：教師可以在體育課堂中，用游戲的方式貫穿始終，將流行的游戲形式引進體育課堂的教學(xué)，通過方式和方法的更新，讓教學(xué)過程以全新的面貌呈現(xiàn)在幼兒面前。小班體育活動《小烏龜搬家》，練習(xí)幼兒手膝著地爬，鍛煉四肢力量。在音樂的伴奏下，“小烏龜”們剛開始搬家，“小烏龜”們先是爬過草地——小河——高山——森林，克服重重困難，終于搬家成功！這個活動不僅鍛煉孩子的鉆、爬能力，還培養(yǎng)孩子不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。用游戲教學(xué)活躍課堂氣氛的同時，還調(diào)整了幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓幼兒在積極參與中鍛煉身體，也讓幼兒園中的體育課堂實現(xiàn)強化幼兒體魄的目標(biāo)。

四、尊重幼兒個性發(fā)展并給予贊賞

幼兒有較強烈的表現(xiàn)欲望，因此，在開展體育游戲教學(xué)活動時，教師的合理贊賞與表揚，可以增強幼兒的自信心，并激發(fā)其參與體育游戲活動熱情。例如，有的幼兒由于性格等原因，不喜歡參加體育游戲活動。針對這種情況，教師可對幼兒進行適當(dāng)?shù)墓膭?，牽起幼兒的小手，和幼兒一起拍球。?dāng)幼兒逐漸感受到體育游戲活動的樂趣之后就會樹立起自信心，并積極參與其中。教師可繼續(xù)鼓勵、引導(dǎo)幼兒，不斷提升幼兒的成就感。另外，在進行體育游戲教學(xué)時，教師應(yīng)尊重幼兒在身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力上的差異。例如，在開展投擲沙包游戲時，有的幼兒能夠準(zhǔn)確命中目標(biāo)，有的幼兒嘗試多次也不能投中。對此，教師應(yīng)尊重其能力的差異，針對能力水平較弱的幼兒，不應(yīng)責(zé)怪批評，而應(yīng)耐心指導(dǎo)幼兒掌握正確的投擲方法，并鼓勵幼兒進行多次嘗試。

五、提高教師動作的規(guī)范性

幼兒教師畢竟不是專業(yè)的體育教師，對于一些有條件的幼兒園可以聘請專業(yè)體育教師。但是大部分條件不允許的幼兒園，更多還是需要教師加強自身的學(xué)習(xí)，在平時的備課中，抓住活動的核心內(nèi)容，對于不夠清楚、了解的地方多查找資料、研究或進行集體研討，這樣才能收到比較好的效果。為此，幼兒教師需要考慮到幼兒實際認知與運動能力，不需要對幼兒的運動能力達到百分百的標(biāo)準(zhǔn)，旨在讓幼兒能先有某個運動的概念，接著希望讓幼兒自己運動、自己學(xué)習(xí)。教師要讓幼兒能理解“模仿”與“標(biāo)準(zhǔn)”的關(guān)系，不要對幼兒有過多的嚴格要求，畢竟幼兒的某個動作要領(lǐng)需要在后期慢慢鍛煉中得以提升。例如，在指導(dǎo)幼兒立定跳遠時，重點應(yīng)強調(diào)擺臂動作協(xié)調(diào)而有力，蹬地動作快而有力;在指導(dǎo)幼兒進行跳躍動作時，重點應(yīng)放在起跳時屈膝、輕輕落地的動作要求上。

結(jié)束語

戶外體育活動的有效開展能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，教師在組織與開展的過程中，應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展的情況及園所實際，科學(xué)拓展戶外活動空間，合理投放有趣且適合幼兒的戶外體育活動材料，豐富活動內(nèi)容與情境激發(fā)幼兒參與的興趣與積極性，用科學(xué)的方法助力幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

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