曹麗
摘要:本文主要淺析了何為“工匠精神”,簡單介紹了從古至今“工匠精神”的一些變化以及“工匠精神”對于個人乃至一個國家的發(fā)展的重要性。著重寫了工匠精神的培養(yǎng),簡要分了五個部分進(jìn)行逐一講解,特別提及是要從小進(jìn)行培養(yǎng),從而能夠為其日后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:工匠精神;責(zé)任;培養(yǎng)
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-24-240
1工匠精神的含義
在詳談工匠精神的含義前,我們先來聊聊什么是工匠。在中國傳統(tǒng)文化語境中,工匠是對所有手工藝(技藝)人,如木匠、鐵匠、銅匠等的稱呼。荀子說:“人積耨耕而為農(nóng)夫,積斫削而為工匠?!币馑际?,長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人為農(nóng)夫,長期使用斧頭等工具的人為工匠。自古以來,任何一個從事工藝勞動的工匠,都是將其畢生精力獻(xiàn)于這一工藝領(lǐng)域的。簡單來說,工匠就是從小開始并終身執(zhí)著于某項工藝的人。而進(jìn)入現(xiàn)代工業(yè)社會,伴隨手工藝向機(jī)械技藝以及智能技藝的轉(zhuǎn)換,傳統(tǒng)工匠似乎淡出了人們的視線,但他們并不是消失了,而是以全新的面貌出現(xiàn)了,即現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域里的新型工匠,機(jī)械技術(shù)工匠和智能技術(shù)工匠。我國要成為世界范圍內(nèi)的制造強(qiáng)國,面臨著從制造大國向智造大國的升級轉(zhuǎn)換,對技能的要求直接影響到工業(yè)水準(zhǔn)和制造水準(zhǔn)的提升,因而更需要將中國傳統(tǒng)文化中所深蘊(yùn)的工匠精神在新時代條件下繼續(xù)傳承并發(fā)揚(yáng)光大。
那工匠精神是什么?它是人們在長期的物質(zhì)生產(chǎn)過程中形成的一種職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì),是中華民族上千年的文化積淀,是不計其數(shù)的大國工匠的執(zhí)著與堅守,以及對自己的工作精雕細(xì)琢、精益求精的匠心的體現(xiàn)。微觀上來看,工匠精神是指工匠在制造時追求極致的完美,一絲不茍。而宏觀上,工匠精神則是“從業(yè)人員的一種價值取向與行為表現(xiàn),與其三觀緊密相連,是從業(yè)過程中對職業(yè)的態(tài)度和精神理念”,它是在生產(chǎn)當(dāng)中融入質(zhì)量至上的職業(yè)操守、對生產(chǎn)過程中每一細(xì)節(jié)都給予高度重視的工作態(tài)度,體現(xiàn)一種不惜用血汗塑造產(chǎn)品質(zhì)量的崇高精神??梢哉f,工匠精神是“從業(yè)者為追求產(chǎn)品、服務(wù)的高品質(zhì)而具有的高度責(zé)任感、專注、熱愛甚至癡迷、持之以恒、精益求精、勇于創(chuàng)新等精神”。
2工匠精神是如何培養(yǎng)的
2.1踏實(shí)勤奮是工匠精神的基石
對于孩子的培養(yǎng),教師們的首要職責(zé)是要讓它們明白,“工匠精神”不是靠說出來的,而是通過勤奮努力干出來的。只有勤奮努力,才有戒驕戒躁前提條件,才能擺脫心浮氣躁;只有勤奮努力,才能不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距;只有勤奮努力,才能擁有走向成功的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個習(xí)慣——每天比他人多做一點(diǎn)點(diǎn),積硅步以至千里,逼自己更優(yōu)秀。對待暫時跟不上的學(xué)生,更應(yīng)該讓他們培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的精神,因為勤能補(bǔ)拙,功到自然成。高爾基說過:“天才就是勤奮。人的天賦就像火花,它既可以熄滅,也可以燃燒,而迫使它熊熊燃燒的辦法只有一個,那就是勤奮。”我國文學(xué)家韓愈也說過:“業(yè)精于勤,荒于嬉?!边@些名言都在反復(fù)告訴我們這樣一個亙古不變的真理:一個人最后能否取得成功,不是看他有多高的天賦,關(guān)鍵在于他是否勤奮。勤奮是一個人做好事情,達(dá)成目標(biāo)的根本。唯有培養(yǎng)勤奮這一平凡的品質(zhì)才能成就不平凡的事業(yè)。
2.2責(zé)任心是工匠精神的核心
責(zé)任心,是談及工匠精神時一個永恒的話題。工匠是最富有責(zé)任心的一個群體,對自己的工作有高度的責(zé)任感,才能打造一流的產(chǎn)品。過去的工匠,從拿到材料開始就心存敬畏,他們相信萬物有靈。對材料運(yùn)用就變得慎重、負(fù)責(zé)。這種敬畏其實(shí)就是責(zé)任心的強(qiáng)化。而對孩子來說,首先要培養(yǎng)他們有責(zé)任心,然后才能讓從精神層面去追求更高層次的信仰,才會產(chǎn)生敬畏感,最終有所成就。多讓孩子實(shí)踐,在完成任務(wù)的過程中切實(shí)體會責(zé)任心是干好工作的前提。比爾、蓋茨曾對他的員工說:“人可以不偉大,但不可以沒有責(zé)任心。”其實(shí),人生的意義就在于承擔(dān)一定的責(zé)任,清醒地認(rèn)識到自己的責(zé)任并勇敢地扛起它,是孩子在成長的各個階段都需要學(xué)習(xí)的。
2.3精益求精是工匠精神的理念
工匠精神尤其注重細(xì)節(jié),講究精益求精。不隨意滿足,不得過且過,而要精雕細(xì)琢,追求完美,追求極致,秉持沒有最好,只有更好的理念。一流的工匠不和別人較勁,只同自己較勁,力求做到完美無缺,這也正是我們所提倡的“工匠精神”。所以,注重孩子細(xì)心謹(jǐn)慎追求更好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)尤為重要。在做學(xué)問上就是要嚴(yán)謹(jǐn),不能做“差不多先生”?!安畈欢唷睂?shí)為一種消極怠工的人生態(tài)度,這是與工匠精神相違背的,對日后的發(fā)展其潛在的危害性極大。若希望孩子具備工匠精神,要求其精益求精必不可少,并且越早開始越好,斷不可以“差不多”為標(biāo)準(zhǔn),讓其習(xí)以為常。
2.4創(chuàng)新是工匠精神的延伸
如今的“工匠精神”絕不再是傳統(tǒng)的那樣,拘泥一格,而是充滿了大膽而不落窠臼的創(chuàng)新和探索。很多人對其心存偏見,認(rèn)為“工匠精神”是沒有創(chuàng)造性,只是簡單的極致重復(fù)。但實(shí)際上,“工匠精神”還蘊(yùn)含了“創(chuàng)新精神”。我們都清楚創(chuàng)新對于個人企業(yè)乃至一個國家的重要性,但其實(shí),創(chuàng)新與工匠精神并不矛盾,甚至是相輔相成的。工匠精神倡導(dǎo)的執(zhí)著于專注并不意味著墨守成規(guī),而是強(qiáng)調(diào)推陳出新。高水平的“工匠”不僅能制造,更能創(chuàng)造。所以,對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)已然變成重中之重。缺乏“創(chuàng)造”的能力,也就缺乏了核心競爭力。在成長過程中,要不斷激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,一點(diǎn)一滴的新想法都值得肯定。
3結(jié)尾
從小培養(yǎng)工匠精神,人生才會有方向、有定位,才有想要去往的遠(yuǎn)方和渴望實(shí)現(xiàn)的夢想。將工匠精神當(dāng)作一種技能來培養(yǎng),能讓孩子們銘記于心,日后更熟練地運(yùn)用。培養(yǎng)他們對高超工藝水平的追求,吃苦耐勞、堅韌不拔、永不言棄的品格。這一過程不僅是對技藝不斷追求完善的過程,也是一種對人品格不斷淬煉、不斷經(jīng)受考驗的過程;是讓人的潛力不斷得到激發(fā),把職業(yè)轉(zhuǎn)化為事業(yè)的過程;是越挑戰(zhàn)越能接受挑戰(zhàn),越突破越能實(shí)現(xiàn)突破的過程,更是一個讓人生價值不斷得到升華的過程。
參考文獻(xiàn)
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