趙桂萍

摘要：本文立足于“立德樹人”視域下班主任德育教學策略，從開展主題班會，做到重點突破;進行實踐活動，培養(yǎng)學生習慣;注重環(huán)境創(chuàng)設，創(chuàng)建良好氛圍三個方面展開探究。

關鍵詞：“立德樹人”;小學班主任;德育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-081

早在古代時期，中國教育者就對學生崇高品德的培養(yǎng)有著一定的要求。而近年來，隨著“立德樹人”教學理念的正式提出，在現(xiàn)代教學中，學生良好品德的培養(yǎng)變得越發(fā)重要。學生良好品德的培養(yǎng)應當滲透到日常的學習和生活中。而作為學生思想上的主要引導者，班主任在學生良好品德的培養(yǎng)方面發(fā)揮著相當重要的作用。這就需要班主任教師轉變教學和管理的模式，采取合適的方法將德育教學滲透到日常的班級管理中，以更好地培養(yǎng)學生良好品德，進而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、開展主題班會，做到重點突破

德育教學是中小學教學的重要組成部分，即使是在過去，教師也會滲透一定的德育教學內容。但那時，教師多以空泛的道理對學生進行說教，很容易陷入“大而空”的境地，學生“左耳朵進，右耳朵出”，只對德育有一個總體的認識，而未能將其轉化為具體的品質，這對于學生良好品德的培養(yǎng)是相當不利的。德育教學應當突出重點，在這樣的情況下，開展主題式的活動相當重要。這就需要教師積極利用主題班會進行德育教學，以在德育教學的過程中做到重點突破。

例如在“環(huán)?！逼焚|的培養(yǎng)中，教師就可以開展相關的主題班會，在班會的教學中，教師可以以多媒體視頻展示當今中國環(huán)境問題的嚴重性，讓學生認識到保護環(huán)境的必要性。當然，在充分引入之后，教師還需要讓學生探討“我們該如何保護環(huán)境”這一問題，開展“環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展何者為先”的辯論活動，并讓學生構建“環(huán)保卡”，在生活中予以踐行。這樣，通過主題班會，教師重點突破，有效培養(yǎng)了學生“環(huán)保”這一品質，這對于德育教學效率的提高相當重要。

二、進行實踐活動，培養(yǎng)學生習慣

俗話說：“讀萬卷書不如行萬里路。”無論在何種知識的學習中，實踐活動都是相當重要的一種方法。而在學生良好品德的培養(yǎng)方面，教師不僅要幫助學生樹立正確的三觀，也要讓學生有正確的行為習慣，這是過去以道理訴說為主的德育教學和管理方法難以達成的。在小學開展德育相關的實踐活動不僅能讓學生充分將良好品德與日常生活聯(lián)系起來，還能讓學生獲得一定的成就感，這對于學生更好地堅持相應行為有著重要的作用。故在小學班級管理過程中，教師需要積極開展實踐活動，培養(yǎng)學生健康習慣。

例如在培養(yǎng)學生“奉獻”這一品質時，教師就可以組織學生開展“我是社區(qū)小能手”的活動，在這一活動中，教師可以帶領學生去學校附近的社區(qū)勞動。當然，在具體的勞動中，教師可以將學生分為不同的小組，進行合理的分工：有的學生小組負責垃圾的清掃，有的學生小組則負責撕掉墻面上的小廣告，當然也可以有學生小組負責為社區(qū)內閑聊的老人表演節(jié)目。在這一過程中，學生不僅能收獲教師的表揚，也能收獲社區(qū)內其他人的表揚，這對于提高學生對奉獻的認同感相當重要。這樣，通過實踐活動的開展，教師有效培養(yǎng)了學生奉獻的習慣，培養(yǎng)了學生良好品德。

三、注重環(huán)境創(chuàng)設，創(chuàng)建良好氛圍

“冰凍三尺非一日之寒”，學生良好品德的培養(yǎng)也絕非短時間內可以完成。在這樣的情況下，將德育教學擴展到學生日常的學習與生活中，潛移默化地影響學生就異常重要。環(huán)境對學生的行為習慣有著巨大的影響，在環(huán)境中給予學生正確的暗示能很大程度上讓學生具有相應的認識和行為習慣。而在德育教學的過程中，班主任教師即需要將對良好品德和行為的鼓勵和贊揚融入到教室環(huán)境中，創(chuàng)建良好的班級氛圍，潛移默化地培養(yǎng)學生良好品德。

例如在墻面環(huán)境的創(chuàng)設中，教師即可以劃分出固定的區(qū)域專門用于宣傳良好品德。其中包含固定的部分和輪換部分。固定部分主要為小學生守則、班規(guī)等，而輪換部分主要包括道德標兵、勞動小能手的評選和德育故事。其中，后者教師可以充分讓學生參與，有效提高其對學生的影響。如道德標兵和勞動小能手的評選活動，教師可以組織學生以投票的形式確定最后的結果，而在德育故事的選擇中，教師則可以制定半個月一次輪換的原則，并將學生劃分為人數(shù)合理的小組，輪流負責選擇并書寫故事，而這也能有效避免學生對同一故事厭煩的情況發(fā)生。這樣，通過教室環(huán)境的創(chuàng)設，教師有效為學生創(chuàng)建了良好的氛圍，潛移默化地培養(yǎng)了學生良好品德。

綜上所述，在當今立德樹人理念充分得到認可的情況下，培養(yǎng)學生良好品德相當重要。而在小學的班級管理中，教師即需要改變傳統(tǒng)“大而空”的德育教學策略，以主題班會做到重點突破，以實踐活動培養(yǎng)學生良好習慣，并以合適的環(huán)境創(chuàng)建良好的氛圍。良好品德的培養(yǎng)并非一朝一夕，也只有將良好品德滲透到班級管理工作的方方面面，滲透到學生的日常生活中，教師才能更好地培養(yǎng)學生良好品德，滿足現(xiàn)代社會對學生品德越來越高的要求。

參考文獻

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