羅燕

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展初中語(yǔ)文可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決一些重難點(diǎn)的語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，而在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式的出現(xiàn)正巧改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一弊端，使學(xué)生的思維能力也在一定程度上得到了提高。

關(guān)鍵字互聯(lián)網(wǎng)+;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-042

引言

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，它也早已深入到人們的生活和學(xué)習(xí)中去，為人們的學(xué)習(xí)和生活提供了更大的便利。雖然在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)取得了不小的成果，但仍然面臨著許多問(wèn)題。因此，本文將圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+教育下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)探微”這個(gè)題目展開(kāi)討論，并提出有效的解決方法，共同推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下初中語(yǔ)文的發(fā)展。

1為什么要在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展初中語(yǔ)文教學(xué)。

1.1獲取知識(shí)更加方便。

傳統(tǒng)教學(xué)方式只是老師利用課本、黑板、粉筆開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)遇到一些需要拓展的知識(shí)時(shí)沒(méi)有辦法及時(shí)查閱資料，只能留到課后讓學(xué)生做為家庭作業(yè)去翻閱相關(guān)的書(shū)籍才能查到，這在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)最大的特點(diǎn)之一就是可以在課堂上遇到問(wèn)題時(shí)隨時(shí)的去網(wǎng)上查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，節(jié)省了時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展下去學(xué)生就形成了一種遇到不懂的問(wèn)題就去網(wǎng)上查閱的習(xí)慣，為學(xué)生拓展自身的知識(shí)提供了條件，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

1.2減輕教師的教學(xué)壓力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是老師在講課之前提前備課，講課的節(jié)奏都要由老師來(lái)掌控，而且老師在備課時(shí)也無(wú)法知道學(xué)生上課時(shí)會(huì)提出哪些疑問(wèn)，一但在講課時(shí)有學(xué)生的提問(wèn)超出了老師能夠解決的范圍不但會(huì)影響老師的教學(xué)口碑，還會(huì)影響學(xué)生拓展知識(shí)，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的出現(xiàn)正好可以改變這一局面，老師完全可以按照課本上的知識(shí)進(jìn)行備課，當(dāng)上課時(shí)遇到學(xué)生提出一些超出范圍的題目時(shí)就可以去網(wǎng)上查找，并向?qū)W生講解。

2當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1學(xué)生對(duì)語(yǔ)文提不起興趣。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響很多家長(zhǎng)甚至是學(xué)生本人都存在著一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有那么重要，只要把數(shù)學(xué)等理科成績(jī)提上去之后就可以了，而語(yǔ)文只要簡(jiǎn)單的學(xué)學(xué)就夠了，以至于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上花費(fèi)的時(shí)間都不及其他學(xué)科的一半，這種情況長(zhǎng)期的持續(xù)下去不但會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的成績(jī)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量也有非常嚴(yán)重的影響。

2.2傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂過(guò)于枯燥乏味。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂太過(guò)于枯燥乏味，再加上教學(xué)方式的單一學(xué)生很容易在上課時(shí)走神，不能以高度集中的狀態(tài)去聽(tīng)課長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展下來(lái)自然會(huì)對(duì)語(yǔ)文成績(jī)?cè)斐捎绊?。而且語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不向?qū)W生想象中那么簡(jiǎn)單的一背知識(shí)點(diǎn)就可以考出好成績(jī)那么簡(jiǎn)單，它也是要花時(shí)間去鉆研的一門(mén)學(xué)科。

3針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出的有效解決方案。

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的最大好處之一就是可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生建造一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景走進(jìn)課文的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以通過(guò)圖片、文字、聲音等形式將課文完整的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

舉個(gè)例子：在講解《大自然的語(yǔ)言》這一課時(shí)老師就可以提前去網(wǎng)上搜集一些自然界的聲音，在講課時(shí)放給學(xué)生聽(tīng)，這樣一來(lái)學(xué)生仿佛置身于自然界之中。在課堂結(jié)束之后老師還可以給學(xué)生在布置一項(xiàng)任務(wù)，讓他們將大自然中的語(yǔ)言進(jìn)行分類，并說(shuō)出為什么這樣分類的理由，這樣一來(lái)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能讓學(xué)生對(duì)自然界中的知識(shí)進(jìn)行拓展，更好的發(fā)展自身。

3.2搜集網(wǎng)絡(luò)素材，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大不同的就是利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以隨時(shí)隨地的對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式也可以通過(guò)查閱資料拓展知識(shí)但是相對(duì)花費(fèi)的時(shí)間要久一些，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間要少的多，查閱起來(lái)相當(dāng)便利，更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

舉個(gè)例子：在講解《安塞腰鼓》這一課時(shí)雖然老師已經(jīng)提前準(zhǔn)備了一些相關(guān)的材料但有些同學(xué)還想了解一些關(guān)于它的其他知識(shí)，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能出于對(duì)時(shí)間的考慮老師會(huì)讓學(xué)生們到課下去查閱相關(guān)的書(shū)籍，這樣會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而利用互聯(lián)網(wǎng)就可以及時(shí)的去網(wǎng)上查閱資料，不僅省時(shí)省力，查到的結(jié)果還比較全面，更利于學(xué)生拓展知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)的背景下發(fā)展初中語(yǔ)文是一件十分有必要和明智的事情。特別是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的思想越來(lái)越趨于年輕化，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很有可能會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩的心理。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化語(yǔ)文課堂的最有效的方式之一，它在一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享、知識(shí)共享，最大限度的實(shí)現(xiàn)了教育的公平性。而且互聯(lián)網(wǎng)本身就具備傳統(tǒng)教育沒(méi)有的特點(diǎn)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，借此來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量，何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)

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