任艷楓

摘要：素質(zhì)教育理念下，在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生通過自己的努力去探究美術(shù)知識(shí)、學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，形成良好的美術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，展現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以此來提高美術(shù)課堂活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);創(chuàng)新思維;方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-24-018

小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育中的重要階段，對(duì)于小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著較大的影響、鋪墊作用，伴隨著信息化時(shí)代的到來，教育行業(yè)出現(xiàn)了較大的變革，在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育模式方面發(fā)生了較大的變化，小學(xué)美術(shù)教師也要跟隨教育行業(yè)發(fā)展的步伐，在美術(shù)教育活動(dòng)中注重創(chuàng)新，不僅要傳授學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)、美術(shù)學(xué)科技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生多層面、多角度去看待美術(shù)作品，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼鏡，感知到探究美術(shù)知識(shí)、創(chuàng)造美術(shù)知識(shí)的快樂。

一、注重美術(shù)課堂的一思多問

在小學(xué)美術(shù)課堂教育活動(dòng)中，教師要注重美術(shù)課堂的一思考多問，以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在提問、思考中有所發(fā)現(xiàn)，具備一定的獨(dú)立性，提升學(xué)生的事物辨析能力。在小學(xué)美術(shù)課堂活動(dòng)中，教師要注重和學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，讓學(xué)生把所有的思緒都投入到美術(shù)課堂中，通過和教師的互動(dòng)與溝通能夠獲得更為深刻的啟發(fā)，師生之間在議一議、談一談中強(qiáng)化對(duì)美術(shù)作品的理解與記憶，激發(fā)小學(xué)生的思維火花與智慧火花，改變以往單純模仿、操作的美術(shù)練習(xí)模式，而是要真正鼓勵(lì)學(xué)生去自主創(chuàng)新，擁有表達(dá)自己、展現(xiàn)自己的欲望。同時(shí)，在美術(shù)課堂中實(shí)施一思多問，教師不要把教育內(nèi)容局限于美術(shù)教材之內(nèi)，而是要打破學(xué)科的限制，在提問、互動(dòng)中開拓小學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣既能夠拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)面，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，教師可以在美術(shù)課堂中提出問題：“雪花融化之后是什么？”有的學(xué)生回答是水，還有的學(xué)生回答是春天，無論何種回答都是正確的，接下來教師可以讓學(xué)生圍繞自己的回答來繪畫，創(chuàng)作出新穎的美術(shù)作品。

二、在美術(shù)教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)

在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要巧用多媒體技術(shù)，跟隨教育行業(yè)發(fā)展的步伐，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式與理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多視角去探究問題、分析美術(shù)作品，從中獲得啟發(fā)與收獲，勇于提出不同的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。多媒體技術(shù)能夠把抽象的、枯燥的、靜態(tài)的美術(shù)作品知識(shí)，更為形象的、多元化的、動(dòng)態(tài)化的展示出來，提高學(xué)生參與美術(shù)課堂的自主性與積極性，鍛煉學(xué)生的想象能力與思考能力，面對(duì)多媒體技術(shù)和美術(shù)作品的融合，能夠讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)作、創(chuàng)新靈感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望與創(chuàng)作欲望，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師在美術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要和學(xué)生多溝通與交流，把多媒體技術(shù)作為一種輔助教育工具，讓學(xué)生成為美術(shù)課堂中的主人公，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、積極思考，成為生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)。

三、構(gòu)建探究、合作的美術(shù)教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，教師要構(gòu)建探究、合作的美術(shù)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)美術(shù)課程中把“手工”“寫生”“欣賞”作為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，而是要在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生去探究與合作，體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師要在小學(xué)美術(shù)課堂活動(dòng)中著重體現(xiàn)造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述、創(chuàng)新探索等內(nèi)容，讓學(xué)生在探究與合作中擁有較強(qiáng)的想象能力、觀察能力，在問題導(dǎo)向、好奇心驅(qū)使之下，多層面學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與問題解決能力，健全學(xué)生的人格，更為全面、深刻掌握美術(shù)知識(shí)，在美術(shù)知識(shí)探究中學(xué)會(huì)如何創(chuàng)造和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師不要代替學(xué)生去做、去想、去看，而是要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛、用心靈去審視，在自主探究、合作學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)創(chuàng)作的技巧與方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，用新穎的方式去處理美術(shù)知識(shí)，合理取舍選材內(nèi)容，這樣才能夠創(chuàng)造出新穎的美術(shù)作品，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，教師可以在黑板中畫出一個(gè)圓圈，讓學(xué)生去發(fā)揮想象、積極創(chuàng)新，探索教師畫的是什么，有的學(xué)生說畫的是數(shù)字0，還有的學(xué)生認(rèn)為是眼睛、地球、戒指，以此來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、能力，之后再講解美術(shù)創(chuàng)作技巧與方法，提高美術(shù)教學(xué)有效性。

在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要由之前的知識(shí)傳遞者、技能講解者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的指路者、合作者，留給學(xué)生更多自由發(fā)揮、獨(dú)立想象的空間與時(shí)間，讓學(xué)生在全面、深刻掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造思維，鍛煉學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，能夠?qū)崿F(xiàn)和美術(shù)作品的深度交流，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從中真正有所提升與收獲。

參考文獻(xiàn)

[1]曹培敏. 基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[J]. 美術(shù)教育研究，2014（16）：95-96+98.

[2]楊冰潔. 民間藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的推廣與應(yīng)用——以民間藝術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為例[J]. 亞太教育，2019（08）：8-9.