吳俊

摘要：數(shù)學(xué)是中考高考必考的科目，它對(duì)學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)也大有裨益。本文主要研究中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)具作用的有效性研究。教師在教學(xué)中想要發(fā)揮出學(xué)具的有效作用，就要保證學(xué)具的適用性、使用率、吸引力。教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)具，用學(xué)具表達(dá)出數(shù)學(xué)的公式以及定理，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);數(shù)學(xué);學(xué)具作用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-252

引言

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就像蓋一座高高的大樓，它是新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上搭建的。小學(xué)是大樓的地基。數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，抽象和邏輯是它的代名詞。三四年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用形象的思維去獲取知識(shí)，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)感到很難。教師在教學(xué)中要充分的發(fā)揮出學(xué)具的作用，借助學(xué)具表達(dá)出抽象的數(shù)學(xué)公式定理，小學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，他們的自主學(xué)習(xí)能力自然得到提高。

一、鼓勵(lì)自主制作學(xué)具，保證學(xué)具的適用性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)它的目的是為了將其應(yīng)用生活，它是抽象的，有著縝密的邏輯性[1]。而三四年級(jí)的小學(xué)生的思維經(jīng)常處在形象階段，他們對(duì)它的學(xué)習(xí)總是感到很困難。而困難會(huì)讓學(xué)生興趣大減甚至是厭倦。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用學(xué)具演示去解釋數(shù)學(xué)公式定理，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考。小學(xué)生動(dòng)手使用學(xué)具，能給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加的透徹。學(xué)具是輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)的，它是為教學(xué)過(guò)程服務(wù)的。服務(wù)就要保障適用性。所以學(xué)具也保障適用性。教師在選取學(xué)具的時(shí)候要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，只有學(xué)具和教學(xué)內(nèi)容相匹配，學(xué)具才能發(fā)揮出它在教學(xué)過(guò)程中有效的作用。學(xué)具除了教師準(zhǔn)備，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己親自動(dòng)手自己制作學(xué)具，小學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，他們自己動(dòng)手制作會(huì)極大的提升學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)小學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)具產(chǎn)生認(rèn)同感以及依賴感，進(jìn)而提高了學(xué)具在日后教學(xué)中使用的概率。

例如“時(shí)、分、秒”的教學(xué)。教師在課堂上就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作拼接實(shí)物的時(shí)鐘，并利用這個(gè)小時(shí)鐘學(xué)習(xí)之后的教學(xué)內(nèi)容。在“長(zhǎng)方形和正方形”的教學(xué)中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上繪制這兩個(gè)平面圖形甚至是指導(dǎo)學(xué)生制作出立體的長(zhǎng)方形模型、正方形模型。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)模型進(jìn)行反復(fù)的觀察和研究討論，引導(dǎo)學(xué)生利用自己制作的長(zhǎng)方形學(xué)習(xí)接下來(lái)的長(zhǎng)方形的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方形的模型學(xué)具，能激發(fā)他們對(duì)幾何圖形的興趣，為日后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)自己動(dòng)手還促進(jìn)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

如此一來(lái)，便可激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形 的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、利用學(xué)具動(dòng)手操作，保證學(xué)具的使用率

學(xué)具是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具[2]。以前的教學(xué)中，教師在講臺(tái)上一遍遍的講解的口干舌燥，學(xué)生跟著教師的思路走。這種教學(xué)模式下，小學(xué)生雖然也使用學(xué)具，但是學(xué)具的使用率不是很高，同時(shí)這種教學(xué)導(dǎo)致小學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了機(jī)械的記憶教材上的數(shù)學(xué)公式以及用題海來(lái)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的情況。而今，社會(huì)在進(jìn)步，教育領(lǐng)域的教學(xué)觀念像是手機(jī)一樣更新?lián)Q代。當(dāng)前的教學(xué)要求改進(jìn)以前的教學(xué)模式，以學(xué)生的需求為主，要豐富學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。所以教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)具的使用率提高，能幫助三四年級(jí)的學(xué)生將他們的思維由形象向抽象轉(zhuǎn)化，對(duì)他們的探究學(xué)習(xí)能起到事半功倍，能讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向前邁進(jìn)一大步。

例如“時(shí)、分、秒”教學(xué)。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主制作拼接實(shí)物的時(shí)鐘。在之后的課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)手操作學(xué)具——時(shí)鐘。學(xué)生先是觀察時(shí)鐘的表盤，看到它盤上有三個(gè)大小長(zhǎng)短不一的指針，盤上有1～12這12個(gè)數(shù)字。而1～2，2～3等等的相鄰數(shù)字之間又充斥著五個(gè)相等的小格子。觀察完后，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作起來(lái)。學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)三個(gè)指針，通過(guò)觀察總結(jié)出了時(shí)鐘的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。時(shí)鐘學(xué)具的應(yīng)用幫助學(xué)生動(dòng)手去總結(jié)出時(shí)分秒的知識(shí)。同時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手使用時(shí)鐘學(xué)具，他們對(duì)時(shí)鐘學(xué)具產(chǎn)生了興趣，在日后的學(xué)習(xí)中也會(huì)無(wú)意識(shí)的使用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、合理選擇使用時(shí)機(jī)，保證學(xué)具的吸引力

做任何事情都要講究時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)選擇的合理，則能產(chǎn)生雪中送炭的效果，若是不合理，則只會(huì)雪上加霜。學(xué)具的使用演示也是同樣。合理的使用時(shí)機(jī)能保障學(xué)具對(duì)學(xué)生的吸引力。學(xué)具的使用能促進(jìn)學(xué)生自主的能力，但教師不是在每節(jié)課上，課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生使用學(xué)具去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)具使用時(shí)機(jī)會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)高耗低效。合理的選擇使用時(shí)機(jī)可以是教學(xué)的重難點(diǎn)上，可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候碰到了困難疑惑，思維進(jìn)入了障礙，學(xué)習(xí)鉆入了牛角尖等情況，這時(shí)候教師將學(xué)具引入進(jìn)課堂的教學(xué)中，可以降低數(shù)學(xué)公式以及定理的抽象度，可以發(fā)散學(xué)生的思維，優(yōu)化他們的思維結(jié)構(gòu)，讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松。

結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)在發(fā)展，它對(duì)人才的要求越來(lái)越高。人才的培養(yǎng)要從小學(xué)階段抓起。人才的培養(yǎng)不是讓學(xué)生死記硬背，要讓他們理解知識(shí)，會(huì)應(yīng)用，有強(qiáng)大的實(shí)踐能力。興趣是探索的基石，是思維發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力。教師在教學(xué)中運(yùn)用好學(xué)具，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不產(chǎn)生厭煩。有了興趣，學(xué)生自然想要探索，自主的學(xué)習(xí)能力自然提高了。

參考文獻(xiàn)

[1]徐鳳玲.讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸本色———小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中操作有效性的探究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2013（9）：46-47.

[2]孫左峰.“自制學(xué)具”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（31）：69-70