羊秀梅

摘要：信息時(shí)代下，社會(huì)對(duì)人才的要求逐漸提升，信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是衡量新時(shí)代人才的重要因素。小學(xué)生成長于信息時(shí)代下，信息技術(shù)水平較以往應(yīng)有明顯提升，然而要提高學(xué)生的社會(huì)競爭力就必須激發(fā)其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身能力，不能止步于課堂上的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真觀察生活，尋找生活中與信息技術(shù)相關(guān)的事物，只有不斷探究不斷總結(jié)才能提高創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);培養(yǎng)創(chuàng)新能力;策略探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-243

引言

信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中具有重要的地位，信息技術(shù)課程的開展不僅能夠幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而且還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的拓展。通過在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，以符合新課程改革的要求?；诖?，本文針對(duì)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力展開談?wù)?，以供相關(guān)人士參考。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生興趣缺失

教師沒有可行而有效的教學(xué)方法，這是因?yàn)樵谛W(xué)教育的很長一段時(shí)間中沒有專門的信息技術(shù)課本。許多教師只根據(jù)腳本教給學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生感到信息技術(shù)知識(shí)模糊且難以學(xué)習(xí)。另外，教師教學(xué)信息技術(shù)的方式單一，進(jìn)而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

（二）學(xué)生缺乏足夠的思考空間

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分小學(xué)信息技術(shù)課程在教學(xué)的過程中仍然采用填鴨式的教學(xué)方法，通過直接講授的方式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳播，忽略了實(shí)際操作的課時(shí)安排，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，由于教師占用了大部分時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的講述，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時(shí)間練習(xí)，不僅影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收，而且學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)無法和實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)的過程中，教師并沒有為學(xué)生留下足夠的獨(dú)立思考空間。在課程結(jié)束時(shí)，雖然教師完成了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生對(duì)于學(xué)到的知識(shí)，并沒有得到充分的理解，從而削弱了學(xué)生的實(shí)際操作能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略

（一）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)創(chuàng)新思維

網(wǎng)絡(luò)資源能促進(jìn)師生的溝通，為學(xué)生的居家實(shí)踐打開學(xué)習(xí)的大門。比如在教學(xué)《GIF動(dòng)畫》時(shí)，首先為學(xué)生展示一些有趣的GIF動(dòng)畫作品，這里有學(xué)生熟悉的聊天表情、影視劇畫面，這些內(nèi)容能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂氛圍。接著，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的理論知識(shí)，為學(xué)生預(yù)留自學(xué)時(shí)間，讓其根據(jù)教材中的提示去理解“幀”這個(gè)概念。在制作環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生的創(chuàng)作獨(dú)具個(gè)性，教師要隨機(jī)分發(fā)不同的素材，有動(dòng)物類、表情類、文字類等，要求學(xué)生自己調(diào)整圖片的播放順序和幀頻率。當(dāng)學(xué)生完成第一個(gè)GIF動(dòng)畫作品后，就已經(jīng)掌握了操作要領(lǐng)，接下來就能加快速度，熟練地制作更多的GIF動(dòng)畫。要在本節(jié)課結(jié)束前為學(xué)生預(yù)留展示時(shí)間，教師收集學(xué)生的作品，逐一播放，讓大家一起觀察彼此的創(chuàng)意，交流自己的想法，有助于激發(fā)創(chuàng)新思維。

（二）通過小組合作的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相同，而且對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的起點(diǎn)也不相同，所以教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)法時(shí)，可充分結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，做到取長補(bǔ)短，進(jìn)而共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成教師布置的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，教學(xué)“在文章中插入剪貼畫”一課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，多樣的小組競爭能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，探究問題，并通過與組員的合作交流掌握剪貼畫的插入技巧，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)小組之間的討論。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)學(xué)生有充分的了解，按照學(xué)生的能力將學(xué)生合理地劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，這樣才能保證教學(xué)的公平合理，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，從而保證教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提升。在小組合作中，大家發(fā)揮各自的優(yōu)勢，有的負(fù)責(zé)操作、有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，不僅能改善課堂氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其在學(xué)習(xí)中保持創(chuàng)新意識(shí)，有助于提高實(shí)踐能力。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的練習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，從學(xué)到知識(shí)，掌握技能到最后的能力提升，整個(gè)過程都需要借助大量的練習(xí)來完成。通過練習(xí)能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力，而在進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的練習(xí)，通過設(shè)計(jì)有層次感和拓展性的練習(xí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層遞進(jìn)地對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)制作幻燈片的過程中教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行主題的選擇，選擇好主題后，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的多少，指派給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來設(shè)計(jì)每張幻燈片，通過對(duì)幻燈片一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一步步摸索，養(yǎng)成分析規(guī)劃的能力。又如在學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片背景時(shí)，除了傳統(tǒng)的設(shè)置背景格式外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過插入圖片的方法來設(shè)置幻燈片的背景，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

總之，當(dāng)代小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不足，應(yīng)注重教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問題，要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)的廣泛作用，不斷提高創(chuàng)新能力。在作品點(diǎn)評(píng)方面，也要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的引導(dǎo)，只有多鼓勵(lì)，提出真誠的建議，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)效果。

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