梁鎮(zhèn)

摘要：近年來(lái)，幼兒教育越來(lái)越受人們關(guān)注，如何提高幼兒教學(xué)效率，使幼兒在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，是困擾幼兒教師的難題。將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒教育相結(jié)合是很好的路徑。民間傳統(tǒng)游戲經(jīng)過(guò)時(shí)代的考驗(yàn)，其中一些難以磨滅的趣味性和文化精神對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)幼兒的思維很有幫助?；诖耍韵聦?duì)民間游戲在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教育教學(xué)活動(dòng);開展策略探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-072

引言

正所謂“初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好”，而幼兒教育作為小朋友們成長(zhǎng)及參與教育的啟蒙階段，教師不僅要認(rèn)識(shí)到“游戲是兒童的生命”，還要真正將游戲與幼兒園的教育、教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地融合，充分挖掘游戲帶給教學(xué)的生命力，挖掘游戲帶給小朋友們的積極價(jià)值，以使小朋友能夠在自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)模式中更主動(dòng)、更積極地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使其從中獲取樂(lè)趣的同時(shí)，促成自身的身心發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)。

一、整合資源，提升民間游戲影響力

在教學(xué)過(guò)程中，需要多方合力進(jìn)行幼兒教育，培養(yǎng)教師在課堂上帶領(lǐng)幼兒開展傳統(tǒng)游戲，家長(zhǎng)在家中也能陪伴孩子進(jìn)行游戲玩耍。這樣不僅能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的交流和溝通，也能使家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和身心狀態(tài)。在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，民間游戲更好地落地幼兒教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展家園聯(lián)誼活動(dòng)，在安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)加入民間游戲，在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的親密度，提升民間游戲的影響力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)營(yíng)造多樣化的民間游戲情境

現(xiàn)在，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)中，因此，教師可以借助多媒體技術(shù)為幼兒收集一些介紹民間游戲或相關(guān)歷史的視頻資料，讓幼兒通過(guò)觀看視頻產(chǎn)生強(qiáng)烈的游戲參與積極性，并且融入到教師所營(yíng)造的民間游戲教學(xué)情境之中。例如，拔河誕生于春秋時(shí)期的楚國(guó)。楚國(guó)地處長(zhǎng)江流域，水道縱橫，除陸軍外，還有一支強(qiáng)大的水軍，并曾發(fā)明一種稱之為“鉤拒”的兵器，專門用于水上作戰(zhàn)。當(dāng)敵人敗退時(shí)，軍士以鉤拒將敵船鉤住，使勁往后拉，使之無(wú)法逃脫。后來(lái)鉤拒從軍中流傳到民間，演變?yōu)榘魏颖荣?。幼兒了解拔河比賽的歷史之后，再進(jìn)行拔河比賽活動(dòng)，能夠感受到獨(dú)特的樂(lè)趣，形成特別的游戲體驗(yàn)。另外，民間游戲蘊(yùn)含豐富的民俗文化，教師通過(guò)多媒體的視頻、圖片展示，可讓幼兒了解民間游戲蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而引導(dǎo)幼兒繼承并發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)民俗文化。教師還可利用多媒體技術(shù)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲的活動(dòng)方式，賦予其時(shí)代內(nèi)涵。例如，擊鼓傳花是中國(guó)傳統(tǒng)民間酒席上的一種娛樂(lè)游戲，屬于酒令的一種，又稱“擊鼓催花”。在教學(xué)前，教師可通過(guò)多媒體為幼兒播放一段介紹“擊鼓傳花”歷史背景的動(dòng)畫視頻，從而讓幼兒對(duì)這個(gè)民間游戲有一定的感性認(rèn)知。然后再利用多媒體創(chuàng)新“擊鼓傳花”游戲形式，可以音樂(lè)代替鼓聲，以電腦屏幕上隱藏在九宮格后面的表演項(xiàng)目激發(fā)幼兒參與的積極性。

三、創(chuàng)新游戲玩法，拓展游戲的難度與變化

一般民間游戲都有一些既定的玩法，在一開始可以讓幼兒感受體驗(yàn)基本玩法，但不要僅僅局限于基本玩法，可以根據(jù)游戲的進(jìn)程與幼兒的游戲水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓騽?chuàng)新，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺芎腕w驗(yàn)游戲變化帶來(lái)的不同難度挑戰(zhàn)，始終保持對(duì)游戲的參與熱情。如民間游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，在幼兒體驗(yàn)過(guò)基本玩法后，“老狼”與“小羊們”都已經(jīng)配合默契，這時(shí)就可以讓幼兒想想：“狼”與“羊”在一問(wèn)一答的基礎(chǔ)上還可以怎樣玩這個(gè)游戲？小羊們可以做些什么？幼兒在教師的一步步引導(dǎo)下創(chuàng)新玩法，“小羊們”還是問(wèn)“老狼老狼幾點(diǎn)了”，這時(shí)，“老狼”可不再像原來(lái)那樣直接回答幾點(diǎn)了，而是改變回答模式，如“兩點(diǎn)了，小羊小羊跳兩下”或者“三點(diǎn)了，小羊小羊轉(zhuǎn)三圈”等等，這時(shí)“小羊們”就要按照“老狼”的要求跳兩下或轉(zhuǎn)三圈，直至“老狼”說(shuō)“天黑了，抓羊了”，再來(lái)抓四散逃跑的“小羊”。其實(shí)，教師有時(shí)只需稍加引導(dǎo)，將游戲的權(quán)利還給幼兒，就能激發(fā)他們拓展游戲，玩出花樣。這種“老瓶裝新酒”的做法將傳統(tǒng)的民間游戲與現(xiàn)代幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)相融合，更符合幼兒的游戲?qū)徝琅c體驗(yàn)需求。

四、篩選民間游戲

教師在搜集民間游戲的時(shí)候，要考慮到并不是每個(gè)民間游戲都有利于幼兒園階段幼兒的全面發(fā)展，有一些民間游戲所傳達(dá)的意義并不適合幼兒園階段幼兒去學(xué)習(xí)，還有一些民間游戲在進(jìn)行的過(guò)程中會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不確定的危險(xiǎn)，這些都是不能加入幼兒園教學(xué)之中的民間游戲，因此教師做好民間游戲篩選工作也是非常之重要。教師在進(jìn)行篩選的時(shí)候，可以給民間游戲設(shè)立一些要求，比如民間游戲不能傳播負(fù)能量、不能傳播錯(cuò)誤價(jià)值觀和不能具有不可掌控的危險(xiǎn)性等要求，教師對(duì)不滿足這些要求的民間游戲都可以篩選掉。通過(guò)這樣的篩選過(guò)程，就能為幼兒在進(jìn)行民間游戲時(shí)提供保障，讓幼兒遠(yuǎn)離對(duì)自身有害的民間游戲。

結(jié)束語(yǔ)：

作為新時(shí)期的幼兒教師，不僅要重視游戲活動(dòng)對(duì)幼兒及在幼兒園教育中的價(jià)值，還要不斷學(xué)習(xí)，有效提升自己的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境、有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒的教育、教學(xué)能夠變得更加有活力、有吸引力，也使小朋友們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，獲得自身語(yǔ)言、能力、情感等方面的發(fā)展，助力幼兒的身心全面、拔節(jié)成長(zhǎng)！

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