肖恒

摘要：在初中階段語文作為一項(xiàng)必修學(xué)科對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果以及其未來的發(fā)展有著非常大的影響。隨著社會文化的發(fā)展，我國大部分中學(xué)將語文教學(xué)重點(diǎn)從對知識的掌握程度轉(zhuǎn)移到了情感教育方面。語文教材中的文章就是情感教學(xué)的最佳載體教師通過情感教育培養(yǎng)這一教學(xué)方式能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)出他們對語文學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);新課改研究;情感教育

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-320

一、初中語文情感教學(xué)的意義以及必要性

1情感教育的意義

語文的教學(xué)方式跟其他學(xué)科略有不同通過做題就能發(fā)現(xiàn)其中的差異，數(shù)學(xué)習(xí)題是有固定答案的而語文的答案則是不固定的，要想得到高分學(xué)生只能憑借著自己的直覺對問題進(jìn)行解答。語文與其說是一項(xiàng)學(xué)科還不如說它是一門藝術(shù)，語文教材中的知識可以與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使學(xué)生在閱讀與學(xué)習(xí)中就能體會到作者的創(chuàng)作心境。為此，語文教師在開展教學(xué)活動時要建立一個教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，盡最大的努力來處理好情感與認(rèn)知之間的關(guān)系。合理利用情感教育來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)而激發(fā)出他們求知欲，以此來促進(jìn)他們生成獨(dú)立的個性以及性格特點(diǎn)。

2情感教育的必要性

情感教育是學(xué)生個體發(fā)展的需要，他們的行動則是其情感態(tài)度的另一種表達(dá)形式。開心、悲傷、憤怒等情緒是人類生來就具備的情感反應(yīng)，但更為復(fù)雜的情緒就只能通過學(xué)習(xí)來形成。情感教育的啟蒙對于學(xué)生的生長來說非常的重要，教育程度的高低能直接影響到他們成長發(fā)展的質(zhì)量。我國當(dāng)代青少年在成長的過程中由于受到各種因素的影響，普遍存在著情感缺失和道德水平不高的現(xiàn)象。為此語文教師在開展理論知識教學(xué)時還要兼顧對學(xué)生的情感教育培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)。

其次當(dāng)今社會對人才需求也是比較大的人類在成長的過程中會逐漸形成一個社交圈，人類通過這個“圈”來完成情感的釋放。對于中學(xué)生而言適當(dāng)釋放自己的情緒是一件十分有利的事。眾所周知，中學(xué)是人類發(fā)展的黃金時期同時也是三觀形成的重要階段。隨著年齡的增長他們的心理以及生理正慢慢的成熟，進(jìn)而呈現(xiàn)出一種較為獨(dú)立的情感特色。這個年齡段的初中生迫切尋找到一個情感歸宿，具體體現(xiàn)在父母的關(guān)心、同學(xué)的愛護(hù)、教師的理解、社會的支持等。這個階段的學(xué)生心理上是非常脆弱的，這就需要語文教師對其進(jìn)行細(xì)致的觀察像父母一樣去關(guān)懷每一位學(xué)生，只有這樣才能從根本上解決學(xué)生的煩惱。

二、如何全面落實(shí)語文教學(xué)情感教育

1為學(xué)生建立一個良好的情感學(xué)習(xí)環(huán)境

如果語文教師能夠在課堂上為學(xué)生建立起一個良好的情感學(xué)習(xí)環(huán)境那么就能更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使更多的學(xué)生能夠加入到教學(xué)活動中來，以此來有效提升情感教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。眾所周知語文教材中每一篇文章的主題都是不同的，其表達(dá)出來的思想也是各有千秋、如果僅僅依靠教師的口頭講述是肯定不夠充分的，這時候就需要引導(dǎo)學(xué)生參與到文章實(shí)際情景當(dāng)中以此來開展更為深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會對不同課文的精神思想產(chǎn)生了更為深入的理解進(jìn)而與文章主體產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。此外教師也可以在課堂上建立一個與課文主題相關(guān)的生活情境，這樣一來學(xué)生就能在表現(xiàn)的過程中充分解放天性以此來體會文中的情感表達(dá)。

2通過朗讀來加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

朗讀是能完善的表達(dá)作品思想情感的一種藝術(shù)，它能把文字視覺形象成功轉(zhuǎn)化為聽覺形象，從而給人以美的藝術(shù)享受甚至能影響一個人的一生。然而我國大部分的語文教師對朗讀的應(yīng)用還不夠精準(zhǔn)，在課堂中他們會只讓學(xué)生用大聲朗讀的方式來加深對文章的理解。朗讀并不是只需動動嘴就可以了而是要求學(xué)生將自己真實(shí)情感結(jié)合到其中，只有這樣學(xué)生才能在朗讀的過程中感受到作者的真實(shí)心境。

就拿朱自清的《春》這篇散文為例作者以他的角度來詳細(xì)刻畫出一副春天到來時的景象，這時候教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備選出一首最為合適的曲子作為背景音樂，讓學(xué)生跟著音樂的伴奏對這篇課文進(jìn)行朗讀，在音樂的作用下學(xué)生很快就被帶入到朱自清所創(chuàng)造的已經(jīng)當(dāng)中使學(xué)生能夠直接的感受到作者的喜悅之情。

3通過習(xí)題練習(xí)更好的進(jìn)行情感教學(xué)

語文教師只有真正喚醒學(xué)生的內(nèi)心情感他們才會更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為此在課堂上教師就要意識到這一點(diǎn)并布置一些與情感相關(guān)的習(xí)題來加強(qiáng)教學(xué)任務(wù)與情感教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，只有這樣學(xué)生才能充分理解并掌握所學(xué)的知識。

舉個例子，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》的相關(guān)內(nèi)容時語文教師可以向?qū)W生提出以下的問題：請學(xué)生們充分的思考下木蘭在替父從軍后她的內(nèi)心會出現(xiàn)那些變化？在這個時候?qū)W生就會轉(zhuǎn)動自己的腦筋并投入到小組討論當(dāng)中，以此來表達(dá)出自己最真實(shí)的看法。比如她的內(nèi)心情感波動非常的巨大、父母和兄長成為了她活下來的希望等等，通過這樣的問題設(shè)定來拓展了學(xué)生的思維，使他們能夠更好的對文章進(jìn)行滲透。

結(jié)束語：

結(jié)合以上觀點(diǎn)來看初中階段的語文情感教育是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。正處在青春期的初中生對自己未來的發(fā)展走向是非常迷茫的。在這個時機(jī)開展情感教育對他們的身心成長和各方面的發(fā)展是非常有必要的，在開展的過程中語文教師要將書本中的內(nèi)容與情感教育進(jìn)行巧妙地結(jié)合以此來化解學(xué)生們心中的疑惑，使其能夠以最佳的姿態(tài)來面對以后的人生。

參考文獻(xiàn)

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