曾燕莉

摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒教育則是非常重要的，只有對(duì)幼兒開展有效的教育工作，才可以使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，才認(rèn)識(shí)到教育的重要性，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到老師的教學(xué)之中，那么在幼兒教育當(dāng)中幼兒園一日活動(dòng)則顯得更加重要，在幼兒園一日活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)幼兒的消極等待，因?yàn)橄麡O等待使一日活動(dòng)變得毫無(wú)效率，使更多的幼兒受到感染與影響，從而消極對(duì)待一日活動(dòng)，那么就有必要對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的消極等待進(jìn)行有效的分析和了解，從中知道其中的原因所在，進(jìn)而給予有效地解決，從而使幼兒園一日活動(dòng)得到正常的開展，促進(jìn)一日活動(dòng)有效地融入到幼兒園教育之中，帶給幼兒更多的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);消極;原因;解決策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-264

引言

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園一日活動(dòng)能夠給予他們更多地參與興趣，在一日活動(dòng)之中，包含了有序的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，可以充分激發(fā)幼兒的積極性，能夠讓幼兒在一日活動(dòng)中收獲到更多的歡樂(lè)，懂得更多的教育意義。那么在幼兒園一日活動(dòng)中，往往存在消極等待的現(xiàn)象，這種消極等待，使幼兒變得不知所措，使之無(wú)法融入到一日活動(dòng)的開展當(dāng)中，從而使一日活動(dòng)的效率得到大大地降低，無(wú)法對(duì)有幼兒起到有效地引導(dǎo)作用，從而使一日活動(dòng)變得不甚理想，無(wú)法給幼兒良好的活動(dòng)樂(lè)趣，無(wú)法產(chǎn)生有效的活動(dòng)目的，所以應(yīng)該針對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中的消極等待進(jìn)行研究和分析，得出消極等待的原因所在，并且給出有效地解決對(duì)策，從而使幼兒園一日活動(dòng)變得更加有趣，贏得幼兒們的喜愛(ài)，幼兒們能夠積極熱情地投入其中，消除消極等待現(xiàn)象的發(fā)生。

一、幼兒園一日活動(dòng)中消極等待的原因分析

（一）幼兒園制度不盡合理

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是他們經(jīng)常呆著的地方，孩子從早上進(jìn)入幼兒園，一天的時(shí)間基本都在幼兒園度過(guò)，那么幼兒園一日活動(dòng)的安排才是非常重要的，如何有效地安排幼兒園一起活動(dòng)成為必須要做好的一件事情，有很多幼兒園對(duì)一日活動(dòng)的安排是比較細(xì)化的，會(huì)涉及到孩子的洗漱、休息、學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，但是總體的安排是偏向于小學(xué)性質(zhì)的。那么偏于小學(xué)性質(zhì)的管理就顯得比較苛刻嚴(yán)肅，失去了幼兒管理的靈活性和自由性，這樣一來(lái)，幼兒就不能自主地開展一日活動(dòng)，最后只能被動(dòng)的消極等待，因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)尚小，心理和生理上正在處于初期的發(fā)展階段，所以對(duì)于幼兒一日活動(dòng)來(lái)說(shuō)，必須要改變幼兒園的制度，讓幼兒園制度變得更加寬松，更加適用于幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，而不是嚴(yán)格按照既定的時(shí)間安排表來(lái)開展幼兒教育，如此可以看出幼兒園制度存在一定的不合理性，應(yīng)該得到改變。

（二）幼兒園活動(dòng)安排不夠緊湊

在實(shí)際的幼兒園活動(dòng)安排中，往往不能將幼兒教育事項(xiàng)安排的到位，最終造成幼兒園活動(dòng)安排不夠緊湊，沒(méi)有緊湊的幼兒園活動(dòng)安排，勢(shì)必會(huì)使幼兒園一日活動(dòng)變得消極等待，使更多的幼兒在活動(dòng)與活動(dòng)的過(guò)渡期自由活動(dòng)，那么這個(gè)過(guò)渡期在一天之中加起來(lái)是很長(zhǎng)的，需要得到注重和改變。

（三）教師缺乏一定的活動(dòng)素養(yǎng)，時(shí)間觀念不強(qiáng)

對(duì)于幼兒園的一日活動(dòng)，一些教師缺乏一定的活動(dòng)素養(yǎng)，沒(méi)有充分的能力和水平來(lái)制定出更加適從于幼兒的活動(dòng)，也沒(méi)有足夠的能力去管理幼兒園的一日活動(dòng)，由此使幼兒園一日活動(dòng)中存在消極等待，再加上一些老師的時(shí)間觀念不強(qiáng)，勢(shì)必會(huì)使幼兒園一日活動(dòng)存在更多的消極等待。

二、幼兒園一日活動(dòng)中消極等待的解決策略

（一）改善幼兒園制度

改善幼兒園制度，這是一個(gè)必須要做的方法，只有改變幼兒園的制度才可以使幼兒感受到人性化的幼兒園制度，就會(huì)積極參與到幼兒園的一日活動(dòng)中，從而逐步消除消極等待的現(xiàn)象。改善幼兒園制度一定要結(jié)合幼兒教育發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，要了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，如此來(lái)予以改善幼兒園制度，一定會(huì)起到非常有效的改變。

（二）令幼兒園活動(dòng)安排變得緊湊

令幼兒園活動(dòng)安排變得緊湊，老師可以減少活動(dòng)與活動(dòng)之間的過(guò)渡時(shí)期，讓活動(dòng)盡量延長(zhǎng)，在活動(dòng)與活動(dòng)的交接中，老師不要安排幼兒自由活動(dòng)，設(shè)置活動(dòng)與活動(dòng)的過(guò)渡教學(xué)內(nèi)容，從而減少了幼兒園活動(dòng)安排得不緊湊性，改變幼兒一日活動(dòng)的消極等待。

（三）提升教師的活動(dòng)素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的時(shí)間概念

提升教師的活動(dòng)素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的時(shí)間概念，對(duì)于老師應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)提升自己的活動(dòng)素養(yǎng)，并且要培養(yǎng)自己的時(shí)間概念，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，能夠抓住一分一秒來(lái)搞好教育事業(yè)。還要同自己的同事進(jìn)行交流和溝通，互相學(xué)習(xí)，互相交涉經(jīng)驗(yàn)和心得，從而使幼兒園一日活動(dòng)變得更加積極，無(wú)需等待。

結(jié)論

幼兒園一日活動(dòng)中消極等待的原因與解決策略的研究可以使幼兒園一日活動(dòng)的效率得到明顯的提升，提升幼兒園老師和幼兒的時(shí)間觀念，使一日活動(dòng)能夠在更短的時(shí)間內(nèi)開展，增強(qiáng)活動(dòng)的進(jìn)度，使幼兒園一日活動(dòng)能夠更好地開展，改變緩慢的現(xiàn)狀，最終讓幼兒一日活動(dòng)變得豐富，抓住時(shí)間進(jìn)度，讓幼兒們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)接受更多的幼兒活動(dòng)，使幼兒教育變得更加充實(shí)，更加豐富精彩。本文從三個(gè)方面說(shuō)明了幼兒園一日活動(dòng)中消極等待的原因分析，分別包括：幼兒園制度不盡合理;幼兒園活動(dòng)安排不夠緊湊和教師缺乏一定的活動(dòng)素養(yǎng)，時(shí)間觀念不強(qiáng)。通過(guò)本文的研究和分析帶給幼兒教育者一定的參考和借鑒，促使幼兒一日活動(dòng)得到更加順利地開展。

參考文獻(xiàn)

[1].龍曉艷.幼兒園一日活動(dòng)中減少消極等待的有效策略研究[J].考試周刊，2019（087）.

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