李采升 蔡軍燕

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科;文史不分家;涉獵其它學(xué)科知識(shí);一專多能

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-245

地理這門學(xué)科，大學(xué)屬于理科，高中卻又劃歸到文科，教師教學(xué)費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。地理其實(shí)就是文科中的物理，是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，既需要自然科學(xué)的嚴(yán)瑾邏輯與縝密實(shí)驗(yàn)，又需要社會(huì)科學(xué)的人文關(guān)懷與哲學(xué)思想，對(duì)于理性思維較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常抽象，難以理解，規(guī)律不好記憶，特征不會(huì)描述，考試拿不下高分，學(xué)生難受，家長(zhǎng)著急，老師挨批。

所以說(shuō)作為一名地理教師，要想教出成績(jī)，就不僅要上知天文，下知地理，還要涉獵其它學(xué)科的許多基礎(chǔ)知識(shí)，因此地理教師必須要有一專多能的本領(lǐng)。當(dāng)然，學(xué)生如果學(xué)好了地理，那肯定就是文科生中的佼佼者，可以在學(xué)生群體中鶴立雞群，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，能夠領(lǐng)略一覽眾山小的勝境。

不信你看 ，地理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到許多文學(xué)詩(shī)句，讓我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中欣賞我國(guó)古詩(shī)詞中優(yōu)美的意境和韻味吧，且看它們反映了哪些地理規(guī)律：

王之渙《涼州詞》中的“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”——“春風(fēng)”一詞是指來(lái)源于太平洋上的東南季風(fēng)（夏季風(fēng)），玉門關(guān)位于甘肅省西北部，河西走廊的西端，說(shuō)明了夏季風(fēng)影響不到玉門。

唐代大詩(shī)人李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”——描繪了我國(guó)長(zhǎng)江三峽江水湍急、一瀉千里的氣勢(shì)，又反映出三峽落差大、水資源豐富的特征。

“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”——描述的是我國(guó)西北內(nèi)陸的溫帶大陸性氣候特征之一，說(shuō)明其日溫差大，原因是深居內(nèi)陸，大陸性特征明顯。新疆瓜果特別甜的原因也與日溫差大有很大關(guān)系。

如果說(shuō)文科地理教學(xué)中穿插語(yǔ)文詩(shī)詞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足為奇的話，那么地理課程中涉及到的數(shù)學(xué)計(jì)算，理化生內(nèi)容，算是加重了地理教師的負(fù)擔(dān)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是因?yàn)閿?shù)理化不好才選的文科，結(jié)果理科知識(shí)尤其是數(shù)學(xué)陰魂不散，剪不斷，理還亂，你讓學(xué)生情何以堪？對(duì)老師來(lái)說(shuō)，必須熟悉必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻一定要跨學(xué)科教研。

且看地理教學(xué)中的數(shù)學(xué)計(jì)算：

1.經(jīng)緯度計(jì)算：

① 經(jīng)度差與地方時(shí)差算經(jīng)度--地方時(shí)每相差1小時(shí)，經(jīng)度相差15°;

② 緯差法與正午太陽(yáng)高度算緯度--正午太陽(yáng)相差多少，緯度相差多少;

③ 北極星的仰角即地平高度等于當(dāng)?shù)氐乩砭暥?

④ 經(jīng)緯線上長(zhǎng)度算經(jīng)緯度：

1°經(jīng)線長(zhǎng)=111km; 1°緯線長(zhǎng)=111cosфkm（ф為緯度）。

2.陡崖相對(duì)高度的計(jì)算： （n-1）d≤⊿h<（n+1）d

（ 其中n表示兩地間不同等高線的條數(shù)， d表示等高距 ）。

3.流域面積的計(jì)算：

⑴ 做出流域的分水線即山脊線，由分水嶺所圍的區(qū)域即為流域的范圍;

⑵ 因圖形不規(guī)范，計(jì)算時(shí)一般算出圖幅面積后，再分析流域面積占圖幅面積的比重，相乘即可。

4.有關(guān)時(shí)間計(jì)算：

⑴ 某地時(shí)區(qū)數(shù)=該地經(jīng)度÷15，對(duì)商取整數(shù)部分，尾數(shù)部分四舍五入;

⑵ 根據(jù)各時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)即為本時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)，相鄰的兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)，即求某地區(qū)區(qū)時(shí)=已知地區(qū)時(shí)±兩地時(shí)區(qū)，注意東加西減;

⑶ 根據(jù)東早西晚，經(jīng)度每相差15°，地方時(shí)相差1小時(shí)。即求某地地方時(shí)=已知某地地方時(shí)±（兩地經(jīng)度差×4分鐘/1°），注意東加西減;

⑷ 日期界線有兩條：

① 時(shí)間界線：

即地方時(shí)0時(shí)經(jīng)線，以東早一天，為新的一天，以西晚一天，為舊的一天;

② 空間界線：

即國(guó)際日期變更線，也就是180°經(jīng)線（但兩者并不完全重合），

規(guī)定日界線以東晚一天，為舊的一天，以西早一天，為新的一天;

③ 新的一天的范圍即從地方時(shí)0時(shí)經(jīng)線向東到180°經(jīng)線的范圍;

新的一天的范圍=180°經(jīng)線的地方時(shí)×15。

⑸ 日照?qǐng)D上晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為6：00，

昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為18：00;

晨昏線與某緯線的切點(diǎn)所在經(jīng)線為0：00（切點(diǎn)為極晝）或12：00（切點(diǎn)為極夜）。

5.地球自轉(zhuǎn)速度計(jì)算：

① 地球上除南北極點(diǎn)外，其它各地角速度都相等，大致每小時(shí)15°;

② 地球上赤道處線速度最大，南北極點(diǎn)為0，任意緯線上線速度Vф=V赤道cosф=1670cosф km/h ;

③ 同步衛(wèi)星的角速度與地球上除極點(diǎn)外的任一點(diǎn)都相等，線速度比地面對(duì)應(yīng)點(diǎn)大。

再看教學(xué)中出現(xiàn)的理化生知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較小，但也會(huì)給學(xué)生受傷的心靈增添些許鹽吧：

太空中的失重，地球運(yùn)動(dòng)的周期線速度角速度，大氣運(yùn)動(dòng)，空氣質(zhì)點(diǎn)的受力與合成，縱波橫波，地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化，太陽(yáng)能量的來(lái)源，核聚變反應(yīng)，晴朗的天呈現(xiàn)蔚藍(lán)色，紅外遙感，溫室效應(yīng)，太陽(yáng)風(fēng)，磁暴現(xiàn)象，地轉(zhuǎn)偏向力等，這些物理知識(shí)分布在高中物理課本上，甚至大學(xué)課本上，但是卻在地理課本上忽隱忽現(xiàn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，這就要求就地理教師必須熟悉物理知識(shí)，不能總給學(xué)生說(shuō)這是物理知識(shí)，你去問(wèn)物理老師，那也不太符合常理啊。

所以說(shuō)在地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力，首先要求教師必須具備相關(guān)知識(shí)和能力，這就要求學(xué)科之間要多交流，甚至要進(jìn)行跨學(xué)科交流，因?yàn)楦咧械乩砗臀锢斫徊娴胤胶芏?，無(wú)形之中提升了地理教師的物理水平。

綜上所述，地理學(xué)是一個(gè)以地理為主的典型的學(xué)科大雜燴。地理課程，包羅萬(wàn)象，豐富多彩，地理教師，自身過(guò)硬學(xué)會(huì)跨界，必要時(shí)要能在各個(gè)學(xué)科之間游刃有余。因此說(shuō)，地理教師要想教出好成績(jī)，必須要具備一專多能的本領(lǐng)，要博學(xué)多才，學(xué)富五車，文理通吃，樣樣精通，要讓和地理相關(guān)的邊緣學(xué)科搭乘地理這趟高速發(fā)展的復(fù)興號(hào)列車，快速前進(jìn)，發(fā)揮地理教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，做到獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。