劉丹

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-211

家校溝通可以將孩子、家長和教師聯(lián)系起來，通過家校溝通家長可以及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，教師也可以了解孩子在家庭中的表現(xiàn)。家校溝通是班主任工作中非常重要的一項內容，有效的家校溝通可以給班主任工作提供很大的助力。作為班主任應認識到和家長溝通的重要性以及其和班級管理之間的密切關系。蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！彼?，作為班主任教師一定要和家長相互配合，共同為教育孩子而努力。

一、案例介紹

我教的班上有個男孩非常聰明，長得也挺白凈，每次看到我會主動問好，在課堂上也會積極回答問題，剛開始接手這個班的時候我對他的印象非常好，但后來我發(fā)現(xiàn)這個孩子非常愛打人，他根本控制不了自己的情緒，一旦脾氣上來了就會打人，經常會有孩子找我告狀說：“老師小佳（化名）打我了?！眲傞_始聽到其他孩子告狀時我也覺得不是什么大事，應該就是男孩子之間的打鬧玩耍，所以我并沒有對他進行嚴厲批評，只是將他叫到辦公室問清楚原因然后讓他向被打的孩子道歉就完事了。但接下來我發(fā)現(xiàn)他基本上每天都會打其他孩子，有時他正和其他同學一起玩突然就會打起來，有時候說著說著話他會給其他同學一拳，難道小佳有打人的愛好嗎？他的父母知道他存在這個問題嗎？從其他教師那里我得知小佳爸爸常年在外打工，平常都是媽媽在家?guī)?，媽媽非常溺愛他，但是對他的要求非常高，經常拿他和其他學生對比，可以說小佳從一年級到三年級一直都比較壓抑。我覺得要想讓小佳改掉喜歡打人的不良行為先要改變媽媽的想法和做法。

二、案例分析

從上述案例介紹可以看出小佳之所有喜歡打人主要是因為承受了很大的心理壓力，一到三年級對自己壓抑太多，等到進入四年級情緒爆發(fā)，控制不住自己的情緒。小學生愛打人的原因大體上可以分為三種：一是有著強烈的好勝心，喜歡和人爭執(zhí)。這種孩子往往喜歡和其他同學爭第一，一旦有同學超越了他就會用爭執(zhí)、打斗的方式發(fā)泄自身不滿;二是喜歡惹事，管住不自己的手腳，喜歡惹是生非，常常會因為控制不住自己的情緒而和其他同學發(fā)生摩擦進而引發(fā)打斗;三是性格比較沖動，不能很好的控制自身情緒，脾氣比較暴躁。這種孩子往往是在家長的嬌慣下成長起來的，家長平常都順著他，他稍有不順就會發(fā)脾氣，接受不了別人的批評。綜上所述，小佳之所以喜歡打人主要是因為第一和第三點，這不是小孩子之間的尋常打鬧，但是通過和家長進行溝通，在教師和家長的共同監(jiān)督下再加上心理咨詢教育還是可以讓小佳改好的。

三、家校溝通

我先是在電話中和小佳媽媽反映了小佳愛打人的事情，但是小佳媽媽卻說：“小佳還小，打人也打不疼，再說哪個男孩子不打架呀，這不是什么大事吧。”我又說了說最近幾天小佳都是因為什么原因和同學打架的，小佳媽媽聽后說：“我一會問問他到底是怎么回事，老師放心吧，我會好好教育他的?！钡沁@次溝通后小佳還是經常打人，我知道小佳媽媽并沒有完全相信我，沒有將小佳打人當一回事。這天我用電話約小佳媽媽在下午學生自習的時候來學校談談，小佳媽媽也非常配合。我在會議室接待了小佳媽媽，我先是感謝了她對我工作的支持和配合，然后又表揚了小佳上課積極回答問題，懂禮貌，一定是因為她教育的好，之后才告訴她今天之所以叫他們過來就是談談怎么改掉小佳愛打人的不良行為。我先是叫了幾個被小佳打過的同學來會議室和小佳媽媽說了說為什么會和小佳打架，之后我說：“小佳打人并不是普通男孩子之間的打架而是因為情緒控制不當，而他之所以現(xiàn)在不能很好的控制自身情緒，主要是因為您對他的要求太高了，導致他一到三年級壓抑過多，現(xiàn)在急需發(fā)泄情緒。如果不對這種情況進行改變，他的情緒會變得越來越暴躁、沖動易怒、不穩(wěn)定?！甭犃宋业脑挘〖褘寢屨f：“我對他的要求是有點高，但哪個家長都希望孩子成才呀。我真不知道他有這種缺陷，他在家中只是經常發(fā)脾氣，但并沒有表現(xiàn)出愛打人的習慣?！蔽医又f：“我知道您疼小佳，希望他能夠成才，對他的要求也比較高，確實小佳除了愛打人其他方面都挺好，學習成績也不錯，但現(xiàn)在小佳打人是因為控制不住自己的情緒，現(xiàn)在他還小我們及時糾正還來得及，等他長大了，你們覺得我們還能管得了他嗎？難道以后真的讓他變成一個愛打人的“小混混”嗎？”聽到這里，小佳媽媽當即表示他們并不知道后果這么嚴重，現(xiàn)在知道小佳有這個缺陷，肯定要積極尋找解決辦法，并讓我給她出出主意。為此，我對小佳的媽媽提出了以下幾點建議：

（一）適當放松對小佳的要求，注意不要在用其他同學和小佳進行對比。

（二）禁止他看一些含有暴力行為的影片，或是鼓勵他學習影片中的積極行為，對其中的攻擊行為進行嚴肅批評。

（三）可以引導小佳尋找其他興趣愛好，如，足球、畫畫等。

（四）經常和小佳談心，了解他是怎么想的，還可以求助專業(yè)心理教師對其進行心理輔導。

當然作為班主任教師我也要做到不討厭小佳，不粗暴的對其進行打罵、處罰，而是要多給與他關心和關懷，并經常和其談心，對于小佳打人行為一旦有所改善就要對其進行鼓勵和表揚，讓他對自己更有信心，同時注意在班級中為她樹立正面形象，力求通過全班同學的關心逐步引導小佳向好的方向發(fā)展。

四、實施效果

自從這次和小佳媽媽進行談話之后，我發(fā)現(xiàn)小佳愛打人的行為有了一定改善，雖然還是有情緒控制不當的時候，但是動手打人的次數變少了。和小佳媽媽進行溝通后，她也反應現(xiàn)在小佳變得開朗多了，也會和自己說說在學校中發(fā)生的事情了，雖然還是會發(fā)脾氣，但是已經有了一定好轉了。相信在我和家長的共同努力下，小佳一定能改正這種不良行為。

五、案例感悟

家校溝通是班主任工作中的重要內容，家長的配合可以為班級管理工作的順利完成提供很大的助力。家庭教育和學校教育是相輔相成的關系，作為班主任應和家長保持積極溝通，爭取得到家長的理解、支持和主動參與，這樣對孩子采取的教育措施才能取得比較好的效果。