顏江洪

體育運動是小學(xué)生提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)過程，也是小學(xué)生建立對運動認識的關(guān)鍵過程。小學(xué)體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)技巧，并鼓勵學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在體育運動中，足球是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣提高的關(guān)鍵過程，小學(xué)體育教師可以通過讓學(xué)生踢足球來提高學(xué)生對體育運動的認識，進而提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，本文就農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)情況進行了分析，并提出了幾點教學(xué)策略。

1 引言

新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)體育教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識，還讓學(xué)生掌握一定的體育運動技巧。農(nóng)村的足球教學(xué)資源是有限的，教師和學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，小學(xué)體育教師應(yīng)該就地取材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生參加足球運動的積極性。同時，在趣味小學(xué)體育足球運動中，小學(xué)體育教師可以組織多種形式的小學(xué)足球訓(xùn)練活動，進而訓(xùn)練學(xué)生的踢足球動作，提高小學(xué)生對足球運動規(guī)則的認識。其次，小學(xué)體育教師還可以借助有限的教學(xué)資源，來激發(fā)小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，讓學(xué)生觀看有關(guān)足球運動動作的短視頻，進而培養(yǎng)小學(xué)生的體育愛好。這種趣味教學(xué)模式下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是極高的，小學(xué)生的體育足球?qū)W習(xí)收獲也是較多的。因此，新課改背景下，小學(xué)體育教師要積極創(chuàng)設(shè)趣味的足球運動場景，為學(xué)生設(shè)計多種多樣的足球運動游戲，進而引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成主動踢球的好習(xí)慣，使得小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中愛上體育運動，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

2 農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)情況

相對來說，農(nóng)村小學(xué)體育足球的教學(xué)資源是有限的，教師的教學(xué)方法也是古板的。小學(xué)體育教師應(yīng)該仔細反思如何改進教學(xué)方案，讓小學(xué)生養(yǎng)成主動參與足球運動的學(xué)習(xí)興趣。目前，部分小學(xué)生不愛運動，更不愿意參與集體性的體育活動。究其原因，小學(xué)生對足球體育運動認識不足，對枯燥的足球運動不感興趣。同時，教師在引導(dǎo)小學(xué)生踢足球時，沒有訓(xùn)練小學(xué)生的規(guī)則意識，只是讓學(xué)生掌握最簡單的足球運動技巧，卻沒有引導(dǎo)小學(xué)生分析足球運動性質(zhì)和內(nèi)容，進而降低了小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。其次，教師沒有設(shè)計趣味的游戲環(huán)節(jié)，來激發(fā)小學(xué)生參加足球運動的積極性。另外，目前，小學(xué)體育教師對學(xué)生的足球?qū)W習(xí)情況分析是不足的，教師只是讓學(xué)生提交了自己的足球?qū)W習(xí)感受，卻沒有觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而失去了提高學(xué)生足球教學(xué)興趣的機會。

3 農(nóng)村小學(xué)體育足球教學(xué)策略

小學(xué)生的天性就是愛玩、愛游戲，如果教師可以觀察小學(xué)生在足球運動中的表現(xiàn)情況，就能夠更好地把握小學(xué)生感興趣的足球運動情節(jié)，進而為學(xué)生設(shè)計出更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的足球?qū)W習(xí)方案。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極完善足球教學(xué)方案，設(shè)計趣味的足球游戲，營造趣味的足球教學(xué)情境，進而提高小學(xué)生的足球訓(xùn)練能力。

3.1 營造愉悅的游戲情境

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握認識性足球?qū)W習(xí)內(nèi)容時，應(yīng)該設(shè)計結(jié)構(gòu)豐富、內(nèi)容突出的游戲活動方案，提高學(xué)生對體育足球基礎(chǔ)知識的認識。小學(xué)生普遍對游戲性的足球?qū)W習(xí)活動感興趣，小學(xué)體育足球教師可以以此為契機，為學(xué)生營造愉悅的游戲情境，鼓勵學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)掌握體育足球知識。比如在學(xué)習(xí)踢球的正確方法時，教師可以安排5個女同學(xué)和4個男同學(xué)站成一排，并要求學(xué)生按照一個男生一個女生的排列順序牽手，依次跟隨教師的動作做出踢球的動作。學(xué)生在親自參與足球游戲的過程中，會逐漸認識到的體育足球的踢球規(guī)律。同時，教師可以讓學(xué)生學(xué)會攔截足球，并嘗試在體育足球運動中擔(dān)任守門員的位置。隨后，教師可以選出幾個足球行為比較規(guī)范的學(xué)生來做動作示范，兩人一組參與踢球與守門游戲。接著，教師可以繼續(xù)鼓勵學(xué)生自主制定新的排列順序來依次完成踢球、守球動作。學(xué)生在商量制定新的排列順序過程中，也會積極討論踢球的重要動作，進而找到了足球?qū)W習(xí)的快樂。

3.2 創(chuàng)新體育足球教學(xué)過程

只有充分地創(chuàng)新體育足球教學(xué)過程，才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生提高足球?qū)W習(xí)效率。在體育足球教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生跟隨多媒體視頻、微課視頻練習(xí)足球動作，并讓學(xué)生在集體運動中養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。同時，教師要借助微課等教學(xué)工具來提高學(xué)生的足球運動安全意識。部分小學(xué)生擔(dān)心在足球運動中受到傷害，進而不愿意與其他同學(xué)配合參與足球運動。這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生克服恐懼心理，并幫助小學(xué)生愛上足球運動過程，培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識。學(xué)生在結(jié)合實際足球運動材料來引導(dǎo)學(xué)生在保證盡量安全的情況下參與訓(xùn)練時，往往更具有足球?qū)W習(xí)的動力。教師應(yīng)該注意設(shè)計具有趣味性、安全性的體育足球?qū)W習(xí)任務(wù)，從而真正提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣。其次，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生牢記安全規(guī)則，并鼓勵學(xué)生嘗試擔(dān)任足球集體運動中的角色，進而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

4 結(jié)語

個性和特色的足球?qū)W習(xí)活動是吸引小學(xué)生的一大重點，教師要想提高體育足球教學(xué)的影響力，就必須積極分析當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)的個性化和特色化足球游戲情境教學(xué)設(shè)計目標。小學(xué)體育足球教師應(yīng)該積極營造愉悅的體育足球游戲教學(xué)情境，結(jié)合現(xiàn)有的微課、多媒體等教學(xué)工具，來引導(dǎo)小學(xué)生了解趣味的體育足球知識，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

本文系大田縣2020年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項課題《農(nóng)村小學(xué)體育--培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的研究》課題立項號：KTX18101研究成果。

（作者單位：大田縣上京中心小學(xué)）