陸寧仙

摘要：對于農(nóng)村幼兒園來說，要加強幼兒的教育和管理，因為農(nóng)村幼兒園本身沒有豐厚的資源，教育教學條件也不好，教學設施和教學人才有限，所以一定要對農(nóng)村幼兒園的教育情況給予更多的關注。那么農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的開展則使農(nóng)村幼兒園的教育教學變得更具特點，使農(nóng)村幼兒掌握更加豐富的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化知識，有利于幫助幼兒樹立正確的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化價值觀，讓更多的幼兒養(yǎng)成保護農(nóng)業(yè)生態(tài)文化的習慣，只有對農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程進行有效的探索和研究，就一定會使農(nóng)村幼兒園教育走向更加美好的未來。

關鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;農(nóng)業(yè);生態(tài)文化;課程

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-197

引言

農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究對于農(nóng)村幼兒園來說是至關重要的，幼兒園開展農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程，可以使幼兒教育內(nèi)容變得更加深刻具體，對于農(nóng)村幼兒園來說，農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的開展可以在一定程度上提升幼兒的農(nóng)業(yè)生態(tài)價值觀，使幼兒掌握更多的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化內(nèi)容，從小樹立良好的農(nóng)業(yè)觀、生態(tài)觀，對于幼兒的成長和未來是一種莫大的提升，方便幼兒在未來的學習、生活和工作中展現(xiàn)出良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化認知，以更加獨特的視角來看待農(nóng)業(yè)，看待生態(tài)。

一、農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究的重要意義

農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究有著非常重要的意義，首先，農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究能夠使農(nóng)村幼兒園的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程變得更加深入具體，更受幼兒們的歡迎;其次，本文的研究和分析能夠使幼兒學到更加充實的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程，使更多的幼兒掌握更多的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程知識;再次，本文的研究和分析健全了幼兒教育，使幼兒可以更加充滿興趣的面對農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程;最后，本文的研究和分析帶給幼兒教師一定的參考和借鑒，促使幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究走向更加理想的發(fā)展之地。

二、農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究

（一）加強農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學意識

加強農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學意識，對于農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學來說，如果說沒有意識，那么農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程教學就會變得不充分，不夠具體，無法真正發(fā)揮課程的作用，對于幼兒來說，其對農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的學習也會變得沒有效率。那么必須要強化農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學意識，強化意識，需要在農(nóng)村幼兒園的教師和園地內(nèi)張貼各種宣傳語，設置專門的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程海報和宣傳欄，讓農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程真正地深埋幼兒內(nèi)心，使幼兒們對這一課程具備更深的印象，從而積極努力學習這門課程，使農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程展現(xiàn)出應有的價值和魅力。

（二）改變農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學方式

改變農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學方式，對于老師而言，要懂得轉(zhuǎn)換自己的教學方式，要讓傳統(tǒng)老套的教學方式得到改變，多帶領學生到室外去參觀一下農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，可以組織幼兒分成幾個小組對農(nóng)業(yè)生態(tài)進行觀察，然后讓他們以繪畫的方式記錄自己眼中的農(nóng)業(yè)生態(tài)狀況，進而對農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程產(chǎn)生興趣，從而提升農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的實際教學效果。

（三）提升農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程老師的教學素質(zhì)

提升農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程老師的教學素質(zhì)，老師的教學素質(zhì)對于農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程教學來說是至關重要的，只有不斷提升老師的教學素質(zhì)，才可以促進農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程取得更好的成效。提升老師的教學素質(zhì)，需要讓老師愛上學習，通過培訓的方式來強化老師的知識理論學習，對老師的學習進行有效的測評和評價，使老師知道自己是否真正學習到真才實干，而評價也會使老師明白自身的表現(xiàn)，激勵老師做好學習和素質(zhì)的提升。

（四）加強農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的監(jiān)督

加強農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的監(jiān)督，設立相關的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程監(jiān)督組織，指派專業(yè)的人員擔任其中的監(jiān)督工作，制定嚴明的監(jiān)督制度，輔以有效的獎懲措施，如此才可以使農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程教學得到有效的監(jiān)督，從而使農(nóng)村幼兒園的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程得到更好地發(fā)展。

結(jié)論

農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究是非常重要的，對于農(nóng)村幼兒園來說，一定要給農(nóng)村幼兒進行農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的培養(yǎng)，如此農(nóng)村幼兒才可以深入地了解自己所處環(huán)境的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化，才會有足夠的認識和概念來維系農(nóng)業(yè)生態(tài)發(fā)展，使農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程烙印在稚嫩的心靈上，有助于幼兒在未來的成長中逐步深入理解農(nóng)業(yè)生態(tài)文化，從而在長大以后能夠為農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生態(tài)文化建設作出更大的貢獻。本文先是說明了農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究的重要意義，接著從四個方面說明了農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的探索與研究，分別包括：加強農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學意識;改變農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的教學方式;提升農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程老師的教學素質(zhì)和加強農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的監(jiān)督。相信通過本文的研究和分析，定會帶給幼兒教學者一定的參考和借鑒，促使農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程得到更加深刻的探索與研究。

參考文獻

[1].馬賀瑞.農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的一些思考[J].幼兒園地，2019（097）.

[2].王志文.農(nóng)村幼兒園農(nóng)業(yè)生態(tài)文化課程的建設與發(fā)展[J].幼兒科教，2020（057）.