余華星

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部門的不斷改革，高中時(shí)期的學(xué)科教育目標(biāo)也在進(jìn)行著改革，物理是高中學(xué)科的主要學(xué)科之一，也要改變相應(yīng)的教學(xué)模式。高中物理老師要改變自身的教學(xué)理念，使用合理的、先進(jìn)的教學(xué)理念來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，順應(yīng)新課改的要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中階段;物理學(xué)科;問題與對策

引言：

在我國的新課改提出以后，高中階段的物理教學(xué)也做出了相應(yīng)的改變，要提升了物理課堂上的教學(xué)效率。在新課改的背景下，物理教學(xué)中依舊存在著一些問題，老師作為課堂上的主導(dǎo)者，要對物理教學(xué)進(jìn)行分析，依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對一些常見的問題做處理，以合理的教學(xué)模式，來促進(jìn)物理課堂的提升。

一、高中物理教學(xué)中常見的問題

1.學(xué)生缺乏在物理教學(xué)中的積極性

新課改的核心部分就是讓物理老師在教學(xué)中，改變教學(xué)模式，從以往的讓學(xué)生死記硬背到現(xiàn)在的激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有收集信息、處理信息的能力，最主要是要激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動對物理知識進(jìn)行探討，而不是一味的要求老師來教。目前的狀況是，學(xué)生們?nèi)狈ξ锢碇R的主動性，最主要的原因是學(xué)生們對物理知識不感興趣，再有就是物理知識太復(fù)雜，教學(xué)比較的枯燥，老師只講解理論部分，沒有把知識和實(shí)際生活結(jié)合起來，在教學(xué)中，也沒有設(shè)計(jì)有趣的部分，這些都是讓學(xué)生失去興趣的原因。

2.理論知識脫離了實(shí)際

受應(yīng)試教育的影響，在一定程度上降低了教育的質(zhì)量，這一問題主要體現(xiàn)在學(xué)生并沒有把學(xué)到的知識進(jìn)行學(xué)以致用，這樣的情況，就違背了新課改的要求，高中物理的教學(xué)中，老師只關(guān)注理論知識的傳授，對于學(xué)生的自主能力沒有思考，學(xué)生們只是被動的學(xué)習(xí)，沒有辦法做到學(xué)以致用。

3.教學(xué)模式單一，課堂效率低

新課改出現(xiàn)后，高校都積極的引進(jìn)了多媒體技術(shù)，以此來幫助教學(xué)質(zhì)量的提升。但是這樣的做法并沒有從根本上改變教學(xué)模式，在物理教學(xué)中，學(xué)生們依據(jù)以往的教學(xué)模式，老師占據(jù)課堂上的主導(dǎo)地位，教學(xué)氛圍也比較的沉重，這也逐漸的削減了學(xué)生的興趣，分散了學(xué)生上課時(shí)的注意力，這樣的情況下，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)逆反的心理[1]。

二、新課改背景下，高中物理教學(xué)的有效策略

1.提升課前導(dǎo)入的有趣性

在物理教學(xué)中，課前導(dǎo)入是非常重要的一部分，如果沒有課前導(dǎo)入，老師直接把學(xué)生帶入到書本教材中以及習(xí)題的講解中，學(xué)生會覺得特別的枯燥，也分散了注意力，沒有辦法認(rèn)真聽課。如果想要構(gòu)建高效的物理課堂，就要對課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，老師可以從學(xué)生感興趣的素材入手，來進(jìn)行導(dǎo)入，這樣在正式上課之前就抓住了學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)成功了一半。比如說在學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象的應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生先拿出一張紙來，對這頭發(fā)進(jìn)行摩擦，這個(gè)時(shí)候，神奇的一幕發(fā)生了，頭發(fā)可以飛起來了，然后老師讓學(xué)生思考這是為什么，在這樣的問題導(dǎo)入下，會激發(fā)學(xué)生們對課堂的興趣。

2.書本教學(xué)和實(shí)際生活結(jié)合起來

在教學(xué)中，學(xué)生覺得知識復(fù)雜，不易理解，這樣的情況大多是書本和實(shí)際脫離了關(guān)系，讓學(xué)生們失去了想象力，不能用自己學(xué)過的知識來解釋新的知識。所以，高中物理的教學(xué)中，要有和書本材料相匹配的生活例子，鼓勵學(xué)生把書本理論和實(shí)際生活結(jié)合在一起，對概念進(jìn)行理解，并且加深對知識的記憶，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。此外，在學(xué)習(xí)“靜電感應(yīng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以在網(wǎng)上找出一些生活中遇到的靜電的情況，把這個(gè)概念和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，以此來讓學(xué)生更好的理解知識。

3.提升課后總結(jié)的系統(tǒng)性

在教學(xué)中，有很多學(xué)生只要走神一會，那么接下來的課程就有可能跟不上了。也就是學(xué)生只有出現(xiàn)走神現(xiàn)象，就會出現(xiàn)知識漏洞。針對這種情況，老師要在課后對這一節(jié)內(nèi)容做及時(shí)的歸納，對于這一節(jié)的主要知識，做一個(gè)整理，學(xué)生們依據(jù)自己不會的地方，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣在每節(jié)課上，學(xué)生都不會有知識的盲點(diǎn)存在，同時(shí)也為高中物理的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。此外，老師還要有反思的意識，對課堂進(jìn)行總結(jié)，不斷的完善教學(xué)模式，以此來提升課堂效率。

4.融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理教學(xué)中，要最大化的采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式，因?yàn)槲锢硎菓?yīng)用類的學(xué)科，可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行操作，這樣可以把抽象的物理知識變得更加直觀，以此來讓學(xué)生對物理知識更好的理解。在新課改的背景下，高中物理教學(xué)中，要提升對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，不單單是要多做實(shí)驗(yàn)，而是要學(xué)生對實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的操作步驟進(jìn)行理解，最大化采用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解知識，以此來提升學(xué)生的興趣以及實(shí)踐能力。此外，要對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行完善，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說老師引導(dǎo)學(xué)生多開展實(shí)踐操作，對實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果進(jìn)行分析。比如在現(xiàn)實(shí)中，磨菜刀的時(shí)候，要邊磨邊滴水，這個(gè)原理就是磨刀石和刀之間因?yàn)槟Σ劣辛藷崃?，這也就提高了刀的能力，增加了刀的溫度。刀口的硬度變小了，會有斷裂的現(xiàn)象發(fā)生，這個(gè)時(shí)候，滴上幾滴水，可以適當(dāng)降低刀的內(nèi)能的消耗，讓刀保持在一定的溫度內(nèi)，這樣具有生活化的物理知識比較好進(jìn)行，這也讓學(xué)生更好的對生活進(jìn)行了觀察，還把相應(yīng)的知識運(yùn)用到生活中去了。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們展開了問題的猜想，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，展開計(jì)劃，這樣既可提升學(xué)生的思維能力;又可以提高學(xué)生對零散知識的整合能力[2]。

5.使用互動式的學(xué)習(xí)模式

在高中物理教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)模式，比如說互動式教學(xué)，這是學(xué)生們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，比如說在學(xué)習(xí)“加速度、力與質(zhì)量的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以先把學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，保證每個(gè)小組的人數(shù)都在6個(gè)到8個(gè)人，每個(gè)小組內(nèi)都做好各自的分工，每一個(gè)學(xué)生都有自己的職責(zé)，依據(jù)老師拋出的問題，進(jìn)行資料的搜集，對專題知識進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生對書本知識更加的了解，對學(xué)習(xí)過的知識也要進(jìn)行歸納、整理，每個(gè)小組之間展開知識創(chuàng)新比賽，還可以采用思辨型的比賽方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們自己選擇“目前階段，創(chuàng)新性的思維是否真的有用”“高中物理知識對我們的生活有用嗎”這樣的辯題，學(xué)生們劃分好小組，進(jìn)行辯論，以這樣的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總結(jié)語：

新課改的要求下，高中物理教學(xué)要滿足我國的素質(zhì)教育的要求，改變教學(xué)目標(biāo)，最大化提升物理課堂的有效性，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生正確的掌握物理中的規(guī)律，以此來提升物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓波.新課改下高中物理教育教學(xué)的常見問題及對策研究[J].考試周刊，2021（08）：127-128.

[2]董國偉.新課改下高中物理課堂教學(xué)常見問題及對策分析[J].新課程（中旬），2013（06）：66-67.