張大艷

一、案例背景

伴隨新課改地不斷推行，教學(xué)改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識(shí)水平有了更高的要求，課后反思是有效地提高教師教學(xué)水平的方式。初中教師面臨較大的教學(xué)任務(wù)壓力，通過(guò)課后適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思，可以幫助教師更好地對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、有所改進(jìn)，針對(duì)自身所欠缺的能力和意識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的交流和學(xué)習(xí)，加快教師自身的成長(zhǎng)步伐，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流和學(xué)生的實(shí)際需求，為初中教育發(fā)展帶來(lái)更高、更快更強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)力。

二、案例描述

（一）錯(cuò)誤的及時(shí)糾正

通過(guò)“智慧課堂”、“希沃白板”等現(xiàn)代教學(xué)手段，教師可以在課后與學(xué)生開(kāi)展及時(shí)、便捷的溝通，通過(guò)溝通，教師就可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，進(jìn)而能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤、錯(cuò)誤或不到位的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)漏和改進(jìn)，防止由于教學(xué)內(nèi)容的不切合實(shí)際而導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、效率不高等問(wèn)題;同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師也可以更加有針對(duì)性地開(kāi)展分層教學(xué)，有效利用課后反思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的輔導(dǎo)。

（二）查漏補(bǔ)缺

數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科具有更復(fù)雜的思考和解析過(guò)程，尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，有著承前啟后的重要學(xué)科地位。因此在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)漏問(wèn)題，教師要進(jìn)行集中的整理和反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，防止對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)造成連帶的錯(cuò)誤影響。通過(guò)課后反思，教師就可以及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺，對(duì)于有疑慮的地方，也能跟教師同事和學(xué)生一起探討來(lái)解決。

例如在學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題的過(guò)程中，一般都會(huì)用到“輔助線”來(lái)進(jìn)行輔助證明，但對(duì)于一些簡(jiǎn)單的證明題，是不需要添加輔助線的，過(guò)多的輔助線往往會(huì)給學(xué)生造成誤導(dǎo)，而在較復(fù)雜的題目中，輔助線的添加也具有一定的綜合性考察，有一定的難度，教師針對(duì)學(xué)生輔助線添加方面的技巧可以進(jìn)行有針對(duì)性的思考和訓(xùn)練。

（三）教學(xué)觀念的及時(shí)改進(jìn)

部分教師因長(zhǎng)期受到“應(yīng)試教育”的影響，所以一直以學(xué)生的高成績(jī)?yōu)樽约旱慕虒W(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致在提倡核心素養(yǎng)的今天，自身的教育觀念開(kāi)始落后，在教學(xué)方法上呈現(xiàn)固化的消極狀態(tài)。那么通過(guò)課后反思，教師能夠結(jié)合自身積累下來(lái)的教學(xué)方法，與教研組以及其他教師進(jìn)行充分的交流和改進(jìn)，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念。

例如在學(xué)習(xí)《實(shí)數(shù)》章節(jié)時(shí)，這一章節(jié)對(duì)于“平方根”、“立方根”的概念進(jìn)行了集中的講解，教師可以突破教材的教學(xué)順序，在章節(jié)開(kāi)始的時(shí)候，先讓學(xué)生對(duì)平方根、立方根的概念有一個(gè)大體的了解，然后給出一些簡(jiǎn)單的平方根和立方根的題目，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行解答，大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)嘗試著答對(duì)一些題目，也有一些題目就有些難度，進(jìn)而教師就可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

相對(duì)于平鋪直敘的教學(xué)方式，這種倒敘和插敘的教學(xué)方式更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從不同角度看待知識(shí)，往往能起到不一樣的教學(xué)效果。

三、教學(xué)成果

有效實(shí)現(xiàn)課后反思的教學(xué)成果，可以從以下三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)：

（一）加強(qiáng)課后與學(xué)生的有效交流

初中生普遍存在自主意識(shí)較強(qiáng)、不服管教、容易受外部環(huán)境影響等特點(diǎn)，教師在課后反思中要充分考慮到初中生的這些身心發(fā)展特點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擺正自身的定位，將生活重心放在學(xué)習(xí)上。

例如，教師在日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一些教學(xué)困境，有的學(xué)生明明很努力，卻由于找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下、成績(jī)遲遲得不到有效提升;有的學(xué)生近期成績(jī)下滑比較厲害，卻不愿聽(tīng)從老師的意見(jiàn)加以改進(jìn);等等，這些問(wèn)題表面上來(lái)看是學(xué)生的問(wèn)題，實(shí)際上卻與教師的教學(xué)方法脫不開(kāi)干系，需要教師在課后用心與學(xué)生開(kāi)展交流，并結(jié)合課后反思心得，對(duì)學(xué)生開(kāi)展貼合其實(shí)際情況的心理輔導(dǎo)和幫助。

（二）足夠的尊重

初中生正處于自我意識(shí)維護(hù)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的青少年最需要的就是同齡人以及師長(zhǎng)的平等對(duì)待和充分尊重，任何輕視和區(qū)別對(duì)待都會(huì)造成教育效果的大打折扣。

因此教師在課后反思中要充分結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，要考慮到學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效把控，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生逐漸形成信心和自主管理意識(shí)，區(qū)別于被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高十分重要。

（三）促進(jìn)綜合評(píng)價(jià)

課后反思中的重要環(huán)節(jié)之一，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)析和總結(jié)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念只注重考試成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)該從日常課堂表現(xiàn)、心理因素以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。對(duì)于心理較為敏感又很努力的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)就不能過(guò)于客觀，而應(yīng)該以鼓勵(lì)為主、教導(dǎo)為輔，讓學(xué)生更容易接受自己的錯(cuò)漏的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自尊心。

四、評(píng)價(jià)與反思

針對(duì)教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思的有效性和實(shí)踐性的探討，可以幫助教師更加明確教學(xué)反思對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的參考價(jià)值。通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反思，可以幫助教師更好地運(yùn)用合理的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，完善自身的教學(xué)方法、教學(xué)觀念，做到更有效率的查漏補(bǔ)缺和及時(shí)地改進(jìn)。

初中數(shù)學(xué)教師要充分重視課后反思，在進(jìn)行課后反思的過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的發(fā)展實(shí)質(zhì)和教學(xué)方法的有效改進(jìn)。

在與教研組和其他同事進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分結(jié)合平時(shí)在課堂中的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于立德樹(shù)人教育理念的教學(xué)價(jià)值和全面素質(zhì)的綜合發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育價(jià)值，為學(xué)生的日常教學(xué)提供更加新鮮、有趣、高效的教學(xué)體驗(yàn)。