陳曼

摘要：高中音樂課程作為學生的審美能力培養(yǎng)的重要途徑，在教學過程中應(yīng)該呈現(xiàn)出與其他學科不同的教學形式，在開展教學的過程中重點培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，讓學生能夠在音樂課堂中拓展藝術(shù)視野，熱愛音樂藝術(shù)，提高學生的審美能力，使得學生的核心素養(yǎng)得到提升。2017新課標中，音樂選擇性必修性模塊包括合唱、合奏、舞蹈表演、喜劇表演、音樂基礎(chǔ)理論以及視唱練耳。其中，戲劇的實踐性較強，高中生的學習負擔比較重，教師如何在有限的時間內(nèi)，有效開展該門學科的教學呢？那么筆者將根據(jù)相關(guān)的教學要求，進行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂與戲劇表演;新型師生關(guān)系;開放教學環(huán)境;戲劇教育

音樂課程并不是高考科目，因此在教學重視程度上可能會有所忽視，而且在實際的教學當中，很多學生由于其他學科的學習負擔比較重，因此在這門學科課堂中投入程度不是特別好。《音樂與喜劇》這門課程主要為了提高學生的審美能力，拓展藝術(shù)視野，培養(yǎng)學生的模仿意識。而音樂能夠?qū)騽≈黝}的烘托起到升華作用，能夠有效營造舞臺氛圍，并且對于特定場景舞臺具有加強效果的作用。讓學生在學習戲劇時可以提高實踐能力，以及能夠通過音樂來提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而在成長過程中能夠?qū)τ趯W生的人格健全起到一定的促進作用。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系

課堂教學當中應(yīng)該呈現(xiàn)出更多的靈活性，能夠帶動學生的學習積極性與樂趣，同時在開展課堂的過程中，由于教學課堂本身也就是師生共同完成的過程。那么在實際的開展過程中，教師可以在課堂中與學生進行更多的音樂交流，充分帶動課堂教學氛圍的提升。同時師生之間交流的環(huán)節(jié)增多，那么學生對于教師也就會更加了解，相應(yīng)的對于該門學科的學習動力也就會得到提升。在課堂戲劇情景中，學生是課堂主體，而教師是引導者，共同配合完成學習。

例如，在進行《貓》這一音樂劇講解時，那么對于學生來說，首先在學習之前需要讓學生了解到音樂劇是由什么演變而成的，那么教師可以先引導學生進行回答，音樂劇是由什么組成的？可能大多數(shù)的學生都不是特別了解，這時教師可以告訴學生，音樂劇是由喜歌劇與輕歌劇演變而成的。讓學生在充分學習和了解之后，教師引導學生學習貓的習性，通過學生回答為主，教師補充為輔，讓學生充分了解貓的習性。課堂中，教師給學生播放《回憶》音頻，由學生進行模仿，并且在課堂中進行表演。課后時，讓學生仔細觀察貓的動作神態(tài)，在課堂中由小組表演，檢測學生的學習情況，并且由小組中的小組長講解音樂劇，有效鍛煉學生的表達能力。

二、運用戲劇藝術(shù)的綜合性達成課堂教學的有效性

如今的信息技術(shù)發(fā)展也比較迅速，在學科教學當中的應(yīng)用現(xiàn)象也越來越廣泛，這也是由于信息技術(shù)的形式能夠充分的擺脫束縛，能夠?qū)⒏喔佑行У膬?nèi)容帶到課堂中，給學生拓展知識。同時也能夠讓學生處于相應(yīng)的教學氛圍當中。并且在課堂中適當?shù)倪\用一些課件，或者是相關(guān)的音樂視頻，音樂的形式，讓學生能夠在課堂中進行欣賞，那么也可以借助于這樣的形式來提高學生的學習動力。同時在引導學生進行探討的過程中，也提高了學生的思維能力，以及增加了對于音樂與戲劇的理解。

例如，在進行無實物表演學習時，可以以春晚小品《吃雞》為例，那么教師在備課的環(huán)節(jié)當中，就可以結(jié)合信息技術(shù)的形式對學生準備視頻，便于讓學生在課堂中欣賞。在具體的教學當中，一方面需要讓學生充分了解到無實物表演的特點，同時也需要讓學生通過這節(jié)課的學習，充分調(diào)配感官，分別從視覺，從聽覺去觀察，去聽，把握表演的精髓。不僅僅在于課堂中讓學生去欣賞，而且也可以利用該種形式真正感染學生，刺激學生的感官，對無實物表演的震撼，細細品味。那么信息技術(shù)的畫面感比較強，能夠方便學生模仿，進一步提高學生的表演能力。

三、實踐、體驗、展示是戲劇課堂最有效的教學手段

戲劇的學習需要提高學生的實踐能力，在課堂授課環(huán)節(jié)中，教師不僅僅需要講解戲劇相關(guān)的知識，增加學生的知識儲備，而且也需要在課堂中著重練習。結(jié)合學生最感興趣的形式，比如課堂中的臺詞對話，歌唱戲劇，或者是角色扮演等形式，都可以有效帶動學生的學習積極性，以及充分參與其中。并且教師在引導學生練習時，也需要結(jié)合戲劇的特點，有針對性讓學生展開練習，目的在于真正提高學生的課堂學習效果，提高實踐力。

例如，在進行話劇《黑駿馬》表演時，教師需要先讓學生明確好人物性格特點，為了方便學生更快掌握，教師可以利用視頻形式，讓學生觀看原版話劇表演，對于其中的人物形象能夠做到印象深刻。之后就是讓學生分角色表演，可以留給學生充足時間，讓學生自由探討。特別是對于其中的人物形象，能夠掌握其特點，淋漓盡致呈現(xiàn)出來。教師在觀看學生表演時，也需要針對于學生表演過程中存在的問題，進行重點分析和講解，致力于真正讓學生的實踐能力在這個過程中得到有效提升。戲劇的學習在于讓學生能夠從中體會其情感，把握其語言魅力。

總而言之，高中階段的學生學習能力強，善于思考，有獨到的見解，因此音樂與戲劇表演教學過程中，教學形式就應(yīng)該呈現(xiàn)出靈活性、開放性、時代性，使得學生能夠在有限時間內(nèi)，更多了解戲劇藝術(shù)，接近戲劇藝術(shù)，掌握戲劇藝術(shù)的學習方式，使得學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)不斷的提升。教師在這個教學的環(huán)節(jié)當中，也需要不斷的結(jié)合學生的學習需求，采取更加符合信息時代學生學習需求的教學策略，依據(jù)國家藝術(shù)學科制定測評標準，不斷探究、實踐，總結(jié)出更多的符合課標要求的藝術(shù)課堂有效教學策略。

參考文獻：

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