魏小蓓 高悅

摘要：針對幼兒教育的創(chuàng)新理念，我們首先要把教育的方向設(shè)定為貼近幼兒生活，讓幼兒成為教育的中心，讓教師把自然資源融入日常的教育和教學(xué)活動中，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園創(chuàng)新改革的目標(biāo)。將多姿多彩的特色活動，讓自然資源更好地融入幼兒園教育的課堂，通過資源整合，為幼兒提供更為系統(tǒng)、科學(xué)的課程體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;創(chuàng)新改革;發(fā)展

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-127

前言

為了促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展，幼兒園應(yīng)創(chuàng)新養(yǎng)育觀念，在環(huán)境與教育互動、互動互動中實(shí)現(xiàn)自然資源與教育資源的融合，優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境、豐富的自然資源，都能與幼兒產(chǎn)生共鳴、互動，這種貼近生活、融入自然的教育方式對幼兒身心的發(fā)展起到促進(jìn)作用。幼稚園要充分利用自然資源，充分利用自身優(yōu)勢，提升幼兒園教育理念。

1提高幼兒興趣，創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)造教育觀需要提出與以往教育不同的觀點(diǎn)，過去教育家長更多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)教育，家長希望孩子提高學(xué)習(xí)成績，希望孩子在小小年紀(jì)就掌握很多知識，這種想法對孩子來說是很不好的。盲目地這樣做只會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，最終事與愿違。因此幼兒階段的教育可以多關(guān)注孩子的興趣培養(yǎng)，一方面可以豐富孩子的幼兒園生活，讓孩子在快樂中成長，另一方面可以發(fā)掘孩子的興趣。或許，在童年的某一時(shí)刻，在孩子的心中埋下了夢想的種子。在幼稚園可以開設(shè)繪畫、舞蹈、唱歌等課程。也許有人會認(rèn)為這是否對幼兒園教師要求過高，其實(shí)繪畫、唱歌、跳舞這些并不需要多么專業(yè)的老師，畢竟，幼兒階段只是開始學(xué)習(xí)，不需要過高層次的教學(xué)，我們所需要的只是興趣啟蒙教育。幼兒不能只注重課本知識的教學(xué)，只有提高孩子的興趣培養(yǎng)，孩子才會全面、健康地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目標(biāo)。

2讓自然資源走進(jìn)幼兒園

利用自然資源，讓自然環(huán)境與幼兒對話，是幼兒園資源整合的外在體現(xiàn)，也是我們教育改革的目標(biāo)之一。幼稚園利用自然資源，把天然植物果實(shí)做成各種物品懸掛在幼兒園的各個(gè)角落，讓幼兒在幼兒園感受大自然的氣息。讓孩子們通過幼兒園所呈現(xiàn)出的環(huán)境教育，讓孩子近距離地體驗(yàn)原生態(tài)的生活空間，從熟悉農(nóng)作物的外形與特征，到了解其生長條件和種植方法，讓自然科學(xué)的相關(guān)知識無所不在，不僅為幼兒提供豐富的農(nóng)產(chǎn)知識，還將幼兒園回歸自然的特色體現(xiàn)得淋漓盡致。

3利用自然資源，來豐富教學(xué)材料

傳統(tǒng)的幼兒園教育教學(xué)活動，往往采用非實(shí)物的模擬教學(xué)，使用圖片、模型作為教學(xué)材料，使幼兒不能親身體驗(yàn)和感知實(shí)物的特點(diǎn)，而以化工塑料制品為道具，缺乏實(shí)物投入。并且，在幼兒教育改革創(chuàng)新的呼聲中，我們可以把大量的自然實(shí)踐材料供幼兒觀察、實(shí)操，這也是幼兒教育改革創(chuàng)新的核心。根據(jù)幼兒課程的需要，可為幼兒選擇較安全的蔬菜和水果，如黃瓜、番茄、茄子、蘋果、香蕉、雪梨等，這些無毒且可直接生食的果蔬，都是天然教具。與此同時(shí)，幼兒園也能為幼兒提供一些小動物和無攻擊性、不會傷害幼兒的小昆蟲，如小兔、小雞、鴨、蟬、蝴蝶、蚯蚓等，通過接觸大量、豐富的自然資源，可以更真實(shí)地感受到大自然的神奇與美好，并能有效激發(fā)幼兒探索的欲望，使幼兒獲得智力、智力、體力、身體等多方面的開發(fā)，使幼兒獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使幼兒的童年更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。

幼稚園利用自然資源，投入教學(xué)活動中，能有效地促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力和動手能力的提高。從幼兒園美術(shù)活動中，美術(shù)活動是幼兒園教育中不可或缺的一項(xiàng)藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動，尤其是美工課的內(nèi)容，是幼兒喜愛的活動之一。由于其藝術(shù)表現(xiàn)形式可以激發(fā)幼兒多種能力的發(fā)展，幼兒通過動手制作，完成他們所喜愛的作品，突顯幼兒獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，從而使幼兒在無盡的想象與創(chuàng)造中形成自己獨(dú)特的表現(xiàn)力。而且藝術(shù)的形式并不局限于畫筆與顏料之間，而是透過自然資源的滲入，使藝術(shù)更具生命的色彩;如樹葉、樹枝、野花、野草、種子、稻麥草等。在老師的指導(dǎo)下，幼兒將自己收集的材料簡單地加工、加工，運(yùn)用到自己的作品中，或粘或貼，或涂或畫，經(jīng)過一次打磨和雕琢，一幅美麗而又別具一格的美工作品便呈現(xiàn)在我們面前。一些幼童把葉子貼在魚塘里，一些幼兒用野花做了一條美麗的長裙，一些幼童用樹枝做成鳥籠，一些幼兒利用各種種子粘貼出了一艘太空船;還有一些幼兒把各種野花和野草做成了標(biāo)本，真是各具特色。從中可以看出，幼兒對美的認(rèn)知是不拘一格的，通過利用天然資源進(jìn)行美工制作，可以讓幼兒通過自我探究、自主操作，達(dá)到促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的教育目標(biāo)，使幼兒在大自然的教育和熏陶下得到更好的發(fā)展。

4讓自然資源走進(jìn)區(qū)域活動

老師們把自然元素融入到孩子們的課堂里，比如自然觀察區(qū)，老師們把培養(yǎng)箱放入這些地區(qū)，并把各種蔬菜的種子放到水培箱里，讓孩子們觀察植物的生長過程，因?yàn)樗嘞淇梢郧逦赜^察到植物根莖的生長過程，因此，教師引導(dǎo)幼兒通過及時(shí)的記錄和比較，讓幼兒了解植物的生長過程。

與此同時(shí)，老師也通過設(shè)置動物角，精心飼養(yǎng)一些小動物，例如：小兔子、小雞、小鴨子、蝸牛等，培養(yǎng)孩子們的愛和責(zé)任心。老師通過觀察各種小動物的生活習(xí)性、喜歡吃的食物等，引導(dǎo)孩子們使用植物角中的植物來喂養(yǎng)小動物，學(xué)會了一些飼養(yǎng)知識。

結(jié)語

為了讓幼兒園能創(chuàng)新幼兒教育觀念，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，自然資源的利用和開發(fā)將成為幼兒園新的發(fā)展方向，而不是幼兒園與生活環(huán)境的有效結(jié)合，還可以為幼兒園提供充足而豐富的教學(xué)實(shí)踐材料，通過回歸自然，回歸生命的教育形式，使幼兒的身心得到均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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