崔濤

【摘? ? 要】八年級(jí)是學(xué)生求學(xué)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，在這一階段學(xué)生的身體和心理都會(huì)發(fā)生很大的變化，如何在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，探尋正確有效的學(xué)習(xí)方法，是每個(gè)英語(yǔ)教師必須做到的責(zé)任也是義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】八年級(jí)? 英語(yǔ)教學(xué)? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.017

八年級(jí)每個(gè)單元分為A和B兩部分，A部分的是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合運(yùn)用。每個(gè)單元都附有SELF CHECK部分，學(xué)生可用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。八年級(jí)的英語(yǔ)不再是簡(jiǎn)單的單詞、句型、淺顯的日常對(duì)話(huà)，而是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的要求進(jìn)一步提高，這就要求教師想方設(shè)法地指導(dǎo)學(xué)生，使他們更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。為了培養(yǎng)學(xué)生這些的能力，筆者在施教過(guò)程中力求做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，把握課本的重、難點(diǎn)。課前，教師要對(duì)課本進(jìn)行全面綜合性的整合，要備好教材，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的精講，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，在句法上不能局限于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。比如在講授Unit 3“ I'm more out going than my sister”一課時(shí)，為了學(xué)習(xí)運(yùn)用形容詞的比較等級(jí)，筆者提醒學(xué)生把能想到的描述事物以及人的性格特征的形容詞全部找出來(lái)，按照正反對(duì)比的形式組合。學(xué)生們?cè)谡n前做好了準(zhǔn)備，課上的積極性相當(dāng)高，教師傳授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的接受得特別輕松。有的學(xué)生甚至在課前預(yù)習(xí)時(shí)查出了兩種比較級(jí)最高級(jí)的構(gòu)成方法，經(jīng)過(guò)教師的肯定，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲。所以教師在備課時(shí)要全面把握本課的重難點(diǎn)，及時(shí)思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中可能使學(xué)生更好地接受知識(shí)的好點(diǎn)子，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)效果。

其次，教師要備好所教班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的傳授。良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心。在平時(shí)的教學(xué)工作中，筆者總是努力去做到這一點(diǎn)。不讓任何一名學(xué)生在課堂上做看客，讓每一名學(xué)生都積極活躍起來(lái)，所以在授課時(shí)筆者力求讓每一名學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，思路動(dòng)起來(lái)，眼口動(dòng)起來(lái)，使頭腦處于高度的興奮狀態(tài)。比如在講授Unit 1“ What’s the matter？”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)本課，在這節(jié)課的導(dǎo)入階段筆者邀請(qǐng)幾組對(duì)自己英語(yǔ)不太有信心的學(xué)生分別扮演病人和醫(yī)生，并根據(jù)自己的病情可以隨意的進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話(huà)，學(xué)生們積極性得到了提高，經(jīng)過(guò)參與合作，不但復(fù)習(xí)了身體部位的單詞，掌握看病的交際用語(yǔ)，而且很快進(jìn)入到角色中，課程的功能項(xiàng)目也得到了極好的完成。如果教師在課堂上不能面向全體學(xué)生，只是選取幾名成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，不但全體學(xué)生不能充分地領(lǐng)悟知識(shí)的關(guān)鍵而且整個(gè)課堂氣氛會(huì)很緊張，教學(xué)效果可想而知。所以教師在課堂教學(xué)中一定要從全體學(xué)生出發(fā)，使他們的長(zhǎng)處在課堂上得到充分發(fā)揮，提高他們的學(xué)習(xí)情趣，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。

第三，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后心理疏導(dǎo)是必要的。八年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)業(yè)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化的時(shí)段，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩、缺乏自控能力，常在課堂上開(kāi)小差，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生為了應(yīng)付教師甚至抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師就要抓好學(xué)生的思想教育，尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上。比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美開(kāi)始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)困生交談時(shí)，先找出他的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勍瑢W(xué)和其他教師對(duì)他優(yōu)點(diǎn)的肯定。這樣學(xué)生了解了教師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)心和呵護(hù)，一旦自己做得不好或者做不到，他會(huì)感覺(jué)到對(duì)不起教師對(duì)他的肯定，還擔(dān)心同學(xué)們不能夠瞧得起他，所以他會(huì)百倍的努力，盡力達(dá)到教師的要求和期盼。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上課下有不正常的現(xiàn)象要及時(shí)加以思想上的引導(dǎo)，使他們不至于偏離得太遠(yuǎn)，及時(shí)回到正常的成長(zhǎng)軌道上。否則，同樣的學(xué)生，因?yàn)樗枷肷匣蚣彝キh(huán)境等各種原因的變化，學(xué)生不能及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，后果不堪設(shè)想。所以，教師對(duì)于學(xué)生的的課后輔導(dǎo)工作必不可少，而且尤為重要。

第四，運(yùn)用多種手段和方式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性?！芭d趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn)，從日常生活口語(yǔ)出發(fā)，嘗試用英語(yǔ)對(duì)話(huà)或用趣事吸引學(xué)生注意力，在課堂上利用游戲、競(jìng)賽、演講、短劇表演等多種策略，使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，筆者加大利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的頻率，在課件的制作和使用過(guò)程中，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)外，還加強(qiáng)他們自己動(dòng)手制作課件、調(diào)試設(shè)備、藝術(shù)鑒賞各方面的能力。比如在學(xué)習(xí)Unit 8 “How do you make a banana shake？”時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生們利用制作本單元的課件預(yù)習(xí)課本的內(nèi)容，能描述動(dòng)作或事件發(fā)生的先后順序，能分辨并正確使用first、next、then、finally這些本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們的才藝得到了展示，各方面的能力得到提高，學(xué)習(xí)信心更加高漲。

綜上所述，作為八年級(jí)的英語(yǔ)教師，要具備課堂效率意識(shí)，提高全體學(xué)生整體素質(zhì)意識(shí)，并及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，充分利用多媒體等手段，活躍課堂，提高學(xué)生的參與面，以實(shí)現(xiàn)八年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利過(guò)渡。

參考文獻(xiàn)

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