唐柳青

摘要：小學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的棟梁和希望，所以學(xué)校、家庭及社會(huì)都具有重要的指導(dǎo)責(zé)任和義務(wù)。在我國(guó)社會(huì)主義制度下，道德和法治是公眾所認(rèn)可的社會(huì)秩序，同時(shí)也是承載著我國(guó)未來(lái)發(fā)展希望的小學(xué)生所必須遵守的行為規(guī)范。而對(duì)小學(xué)生開展法制教育的主要目的，是希望在兒童時(shí)期的未來(lái)公民能夠了解自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也能自覺(jué)遵守有關(guān)道德與行為規(guī)范，盡可能避免學(xué)生由于各種因素的影響在發(fā)展過(guò)程中走入歧途。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課;法治教育;融合思考

引言

小學(xué)道德與法治教育的有效結(jié)合，對(duì)提高小學(xué)生的思想道德和法律意識(shí)有著積極意義。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育，是教育工作的一大重點(diǎn)。但是小學(xué)生道德和法治教育工作具有難點(diǎn)，教師要從教育內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐等方面，利用不同教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教育存在的問(wèn)題

（一）教師知識(shí)儲(chǔ)備不夠

作為一名長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)道德與法制課的教師，除了教學(xué)要求的基本知識(shí)以外，自身還要有磅礴的人文知識(shí)和歷史知識(shí)。小學(xué)道德與法制課所涉知識(shí)廣泛，很多教師由于自身專業(yè)知識(shí)和人文、歷史知識(shí)的匱乏，在道德和法制課堂上只對(duì)學(xué)生講授對(duì)與錯(cuò)，這導(dǎo)致道德和法治教育失去了應(yīng)有的作用，使豐富多彩的課堂教育也失去了活力，課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

（二）無(wú)法聯(lián)系實(shí)際

傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教育教學(xué)方式的弊端之一是，教師對(duì)學(xué)生只進(jìn)行單向的知識(shí)輸入，造成課堂枯燥無(wú)聊。道德和法制教學(xué)的內(nèi)容與政治相關(guān)，與學(xué)生日常生活的聯(lián)系較少，因此很多學(xué)生面對(duì)教師的課堂教學(xué)，就像聽(tīng)與自己無(wú)關(guān)的空虛道理一樣，絕大多數(shù)學(xué)生不能在課堂上與教師產(chǎn)生共鳴，也不能結(jié)合自己的實(shí)際生活，來(lái)指導(dǎo)自己對(duì)道德和法制教學(xué)產(chǎn)生更深的理解。道德和法治教育如果不能回到生活中引起學(xué)生的思想共鳴，就很難產(chǎn)生實(shí)際效果。

二、小學(xué)道德與法治課程與法治教育有效融合的措施

（一）運(yùn)用多媒體設(shè)備，整合《道德與法治》課進(jìn)行法制教育

在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)課堂中，教師需要在備課期間精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，通過(guò)音頻、視頻及文字等多樣化的方式全方位地給學(xué)生進(jìn)行法治教育，和同學(xué)分享更多與法治教育有關(guān)的教育材料，讓學(xué)生對(duì)法律的理解不僅僅停留在抽象概念層面上，而是切切實(shí)實(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钣芯o密關(guān)系，同時(shí)領(lǐng)悟法律對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹谋Ｗo(hù)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的法律意識(shí)。比如，在教學(xué)《我們的國(guó)土、我們的家園》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解國(guó)土神圣不可侵犯的愛(ài)國(guó)意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中就可穿插法制教育，讓學(xué)生通過(guò)圖片或視頻資料來(lái)了解近幾年來(lái)發(fā)生的與我國(guó)國(guó)土被侵犯有關(guān)的事件，讓學(xué)生能更具體地了解他國(guó)哪些行為違反了我國(guó)主權(quán)法，而我國(guó)為保護(hù)國(guó)土所作出的哪些反應(yīng)是符合我國(guó)法律規(guī)定的?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備觀看有關(guān)新聞報(bào)道，也可以觀看有關(guān)這些事件的政治和軍事方面的分析，激發(fā)學(xué)生保護(hù)我國(guó)主權(quán)的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)也給學(xué)生普及有關(guān)領(lǐng)土主權(quán)的法律，這也是法制教育的一部分。

（二）情景教學(xué)，讓學(xué)生感受法律的嚴(yán)謹(jǐn)性

將法治教育融入小學(xué)道德與法治教育過(guò)程中，就需要將法治教育設(shè)為該門課程的教育導(dǎo)向。在教育過(guò)程中不應(yīng)該局限于有關(guān)法律規(guī)則和道德規(guī)范等方面的內(nèi)容，也不應(yīng)該局限于教材中所涉及的理論知識(shí)，而需要采用能令人有深刻印象的方式來(lái)進(jìn)行法制教育，比如可通過(guò)情景式教學(xué)來(lái)讓學(xué)生身臨其境地感受法律的存在，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《感受生活中的法律》一課時(shí)，就可通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式讓學(xué)生觀看法制公益廣告，讓學(xué)生能夠感受法律在生活中無(wú)處不在，并且法律在保護(hù)下我們才能健康生活，可以通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生通過(guò)看法律圖片來(lái)猜測(cè)有關(guān)法律法規(guī)，此外，還能讓學(xué)生回顧自己的家人是否在工作與生活中遇到與法律有關(guān)的事件，可以依據(jù)十分常見(jiàn)的治安管理處罰法，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式假設(shè)如果生活中沒(méi)有法律，那我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣？讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)描述沒(méi)有法律的生活可能是如何的，這樣也能反映學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)，法律與我們的日常生活息息相關(guān)，而日常生活離不開法律的保護(hù)作用。

（三）把教育內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)

小學(xué)道德與法制課教學(xué)內(nèi)容即要圍繞課本開展教學(xué)，還要結(jié)合我們學(xué)生生活中的事例進(jìn)行拓展?？菰餆o(wú)味的課本知識(shí)，教師不用講，學(xué)生自己也可以看懂。所以，在小學(xué)道德與法制教學(xué)中我們要以課本教學(xué)內(nèi)容為主，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和喜好設(shè)計(jì)教學(xué)，將課本知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣既能調(diào)動(dòng)在道德與法制課的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果自然也能得到提升。通過(guò)調(diào)查和查閱資料我們發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：活躍的課堂氣氛能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能刺激學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維處于一個(gè)興奮狀態(tài)。因此，在實(shí)際的小學(xué)道德與法制課教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值觀，正確判斷生活中看到的東西，從而指導(dǎo)自己的日常生活，并產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。為了充分結(jié)合學(xué)校道德法治教育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際生活，教師布置的作業(yè)也應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)事例。例如，在教學(xué)小學(xué)道德與法治教育中課程《少讓父母為我操心》時(shí)，教師在就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在上課時(shí)利用一小部分時(shí)間組織學(xué)生對(duì)自己的家庭生活進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)父母的工作生活進(jìn)行介紹，從而促使學(xué)生在介紹的同時(shí)明白父母的工作辛勞。也可以讓學(xué)生對(duì)自己的行為做出反思，可以和同學(xué)交流自己做得不對(duì)的事情，是自己的錯(cuò)誤導(dǎo)致讓父母更操心。在學(xué)生分享時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的期望和辛苦，并促使學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行思考。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將法制教育融入小學(xué)道德與法治課程符合國(guó)家和社會(huì)的要求，法制教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展以及國(guó)家未來(lái)建設(shè)都具有重要的意義，所以需要通過(guò)豐富的教育方式，全方位地將法制意識(shí)滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

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