溫媛

后備人才的培養(yǎng)是競技體育可持續(xù)發(fā)展的基石，這方面的缺失導(dǎo)致了中國女排成績的起伏和我國青少年排球隊后備人才培養(yǎng)機(jī)制的落后，導(dǎo)致了國家隊后繼者的匱乏。我國女排后備隊的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，要了解和掌握女排后備隊教練員的教學(xué)觀念，根據(jù)社會發(fā)展的需要及時更新訓(xùn)練觀念，充分發(fā)揮管理者、教練員和科研人員的主觀能動性，并積極創(chuàng)新現(xiàn)有女排后備人才培養(yǎng)的管理模式和培養(yǎng)模式，制定和完善相關(guān)政策措施和培養(yǎng)方法，努力提出高水平女排后備人才的“成才率”和“人才素質(zhì)”為我國排球產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而努力是最重要的基礎(chǔ)。

1 影響我國女排后備隊伍教練員執(zhí)教理念的因素

在我國排球運(yùn)動的發(fā)展過程中，教練員的概念并不是一個單純抽象的概念，而是一個指導(dǎo)思想和指導(dǎo)教練員的概念。教學(xué)理念必須以教練員的自我意識和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，融入教學(xué)、訓(xùn)練等方面的實(shí)踐。

1.1 專業(yè)理論知識水平

教練員教學(xué)水平直接影響球隊和運(yùn)動員運(yùn)動成績。因此，一個優(yōu)秀的教練員要培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的運(yùn)動隊，就必須提高自己的教學(xué)水平。教練員的教學(xué)水平是指教練員在業(yè)務(wù)等方面所達(dá)到的高度。這一水平包括教練員的能力、專業(yè)知識水平等。教練員工作是一種職業(yè)，專業(yè)知識是教練員從事這一職業(yè)的基礎(chǔ)。專業(yè)知識水平的高低將直接或間接影響教練員的教學(xué)能力。在運(yùn)動訓(xùn)練過程中，教練員扮演著不同的角色：組織者、管理者、決策者、教育者、信息溝通者和人際協(xié)調(diào)者等，因此教練員的專業(yè)知識儲備必須包含上述知識和其他相關(guān)領(lǐng)域。

1.2 運(yùn)動技能水平

運(yùn)動技能水平是指人體在運(yùn)動中掌握和有效完成特殊動作的能力水平。包括大腦皮層調(diào)控下不同肌肉群之間的協(xié)調(diào)程度，即在空間中正確運(yùn)用肌肉的能力水平。從運(yùn)動心理學(xué)的角度看，運(yùn)動技能的形成有一定的階段性，不同階段具有不同的特點(diǎn)，可分為概括階段、分化階段、鞏固階段和自動化階段。教練員運(yùn)動技能水平是指教練員在運(yùn)動生涯中對運(yùn)動技能的掌握程度。一般來說，運(yùn)動技能水平越高，運(yùn)動水平越高，運(yùn)動水平越高，他的專業(yè)能力就越強(qiáng)，對專項技能的特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識也就越深刻。女排后備隊教練員競技水平較高，運(yùn)動員占多數(shù)，占59.21%。這說明女排后備隊教練員專業(yè)能力強(qiáng)，專項技術(shù)掌握程度高。

1.3 敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是一種優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。它是人們出于對事物或職業(yè)的熱愛而獻(xiàn)身的一種無私精神。它是人們對待工作態(tài)度的道德標(biāo)準(zhǔn)，其核心是無私奉獻(xiàn)。職業(yè)化是教練員教學(xué)態(tài)度的直接體現(xiàn)。專業(yè)性強(qiáng)的教練員目標(biāo)明確，職業(yè)意識和責(zé)任感強(qiáng)，在專業(yè)水平上會不斷追求創(chuàng)新和發(fā)展。他們要及時了解和把握國內(nèi)外特殊體育的發(fā)展趨勢，認(rèn)真、系統(tǒng)地制定訓(xùn)練計劃，以保證他們在教學(xué)過程中不斷發(fā)展自己。作為中國女排后備隊的教練員，時刻關(guān)注國內(nèi)外排球運(yùn)動的發(fā)展，是更新教學(xué)觀念的重要因素之一，也是教練員職業(yè)化的外在體現(xiàn)。本研究對中國女排后備隊教練員關(guān)注的國內(nèi)外排球運(yùn)動發(fā)展動態(tài)進(jìn)行了調(diào)查分析。

2 影響我國女排后備隊伍教練員訓(xùn)練理念的因素

2.1 從事排球教練員工作的動機(jī)

動機(jī)是引導(dǎo)或支配個體行為的內(nèi)在動力。人類的一切行為都是由某種心理需求所支配的。需求的力量越強(qiáng)，行為活動的可能性就越大。一個人可能同時有許多動機(jī)。這些動機(jī)既有強(qiáng)弱之分，又有矛盾沖突之分。只有最強(qiáng)的動機(jī)，即“優(yōu)勢動機(jī)”，才能形成行為網(wǎng)絡(luò)。因此，動機(jī)的強(qiáng)度決定了行為的概率。作為一名優(yōu)秀的教練員，適當(dāng)?shù)募钅芗罱叹殕T出色地完成任務(wù)。良好的執(zhí)教動機(jī)是教練員具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神的內(nèi)在動力。教練員的教學(xué)動機(jī)在一定程度上影響著教練員的科學(xué)訓(xùn)練水平，也影響著教練員的教學(xué)理念。

2.2 運(yùn)動隊現(xiàn)有水平

中國女排后備隊教練員執(zhí)教的運(yùn)動隊水平是由運(yùn)動隊的內(nèi)外部條件決定和發(fā)揮的。所謂外部條件是運(yùn)動隊的成績，而內(nèi)部條件主要體現(xiàn)在運(yùn)動隊的作風(fēng)建設(shè)和教練員的管理上。運(yùn)動隊的表現(xiàn)受運(yùn)動員個人表現(xiàn)或運(yùn)動水平的影響。決定運(yùn)動員個人成績和運(yùn)動水平的因素包括運(yùn)動員的體形、運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動技能、運(yùn)動技術(shù)、運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)、心理、智力等。這些方面都需要均衡發(fā)展，才能取得優(yōu)異的成績，缺乏就會影響最終的表現(xiàn)，而最差的方面則成為運(yùn)動員表現(xiàn)的決定性因素，這就是著名的“木桶原理”。運(yùn)動員的身體素質(zhì)是制約其技術(shù)水平的主要因素。

3 結(jié)束語

我國女排后備隊教練員執(zhí)教運(yùn)動隊的水平較高，中國女排后備隊教練員具有較高的教學(xué)訓(xùn)練水平、文化素養(yǎng)和科研能力，大部分教練員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，具有較高的運(yùn)動水平和業(yè)務(wù)能力，并對職業(yè)技術(shù)動作和生理心理變化有較高的認(rèn)知程度，這有利于中國女排后備隊訓(xùn)練和比賽水平的提高。但是，我國高等教育在培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上還存在一定差距，這在一定程度上影響了教學(xué)培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提高。教練員要自覺學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和相關(guān)學(xué)科知識，豐富和完善自身的學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平?；揪邆鋱?zhí)教職業(yè)運(yùn)動隊的高水平能力。教練員水平越高，中國女排后備隊教練員的專業(yè)技術(shù)水平就越高。

（作者單位：山東省排球運(yùn)動管理中心）