劉赟磊

足球是深受小學生喜愛的一種體育運動形式，也是一種對學生進行體育精神培養(yǎng)和運動技能、運動素養(yǎng)培養(yǎng)的一種有效途徑。素質(zhì)教育理念下，對學生的綜合素質(zhì)要求越來越高。學生不僅要具備良好的文化素養(yǎng)，而且要具備優(yōu)秀的體能素質(zhì)。小學足球教學有助于培養(yǎng)學生頑強的毅力、強健的體魄和良好的合作精神，在足球教學中，需要教師結(jié)合學生的年齡及學習需求，創(chuàng)新教學理念，精心設(shè)計足球游戲教學，積極構(gòu)建知識、技能與規(guī)則相結(jié)合的足球創(chuàng)新游戲，使學生愛學、樂學和會學，在學習中掌握足球?qū)I(yè)技能，培養(yǎng)學生的體育精神，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，帶動學生參與體育運動的積極性不斷提高。

1 足球游戲要突出知識性提高學生足球素養(yǎng)

為了保證課堂足球游戲教學效果，教師在選擇和設(shè)計足球游戲時，一定要使游戲符合學生的年齡和學習特點，使足球游戲包含科學性和知識性，同時又具有良好的趣味性，通過足球游戲教學，提高學生的足球素養(yǎng)。

足球游戲要有助于學生深入了解足球運動，包括足球精神、足球運動的豐富內(nèi)涵等：

一是要在游戲中融入關(guān)于足球運動起源、發(fā)展歷史、運動特點、對提升人的體能的作用、世界及我國重要足球賽事、著名球星、這些球星不同的特點以及他們對足球運動的貢獻等多方面的知識。通過這種知識性的足球游戲教學，幫助學生對足球形成深入全面的認知，激發(fā)其參與足球教學和訓練的積極性，樹立自己的訓練目標，提高學生的足球綜合素養(yǎng)。在游戲設(shè)計中，要兼顧到小學生的年齡和心理、智力特點，難度不能太大，這樣可能會使學生難以完成游戲教學目標，拉大他們與足球的差距，使其產(chǎn)生畏難心理;但也不能太簡單，這樣會使學生失去參與積極性，難以發(fā)揮游戲的教學價值，無法體現(xiàn)足球游戲的知識性，不利于學生足球視野的拓展和素養(yǎng)的提升。

二是在游戲中融入關(guān)于足球訓練中應(yīng)掌握的關(guān)于人的身體構(gòu)造、科學訓練、體能激發(fā)、自我保護等方面的知識，使學生掌握科學訓練的知識，使其在足球訓練中更有針對性和安全性。足球運動作為一項競技體育項目，運動中需要快速奔跑、帶球、傳球、射門等，不免會因劇烈運動、人體碰撞、摔倒等造成拉傷、碰傷等，因此，教師在游戲設(shè)計中可融入生理結(jié)構(gòu)知識、自我防護知識等內(nèi)容，提高學生參與足球運動的安全系數(shù)，使其避免運動損傷，從而更科學、更安全地投入到足球教學和訓練中。如，在進行帶球訓練教學中，教師可設(shè)計帶球過障礙的趣味小游戲展開訓練，游戲內(nèi)容和動作簡單易操作，其中教師要關(guān)注學生動作的規(guī)范性，也可以由學生來扮演障礙物，提高活動的趣味性，還可以避免出現(xiàn)撞人、摔倒和扭傷等。

2 足球游戲要體現(xiàn)技能性提高學生足球水平

足球比賽的形式和特點，決定了要使一場比賽順利進行，需要學生具備良好的技能。一方面使整場比賽更具有專業(yè)性，使學生通過比賽達到提高技能、增強體能、增進合作、錘煉意志等目標。因此，在足球游戲設(shè)計中，注意體現(xiàn)足球游戲的技能性，以培養(yǎng)學生良好的足球素養(yǎng)。如，在訓練足球基本功過程中，為幫助學生在趣味性游戲中掌握動作和技能，教師可對游戲活動進行設(shè)計：一是借鑒學生所熟悉的生活中的一些事物，或喜愛的集體游戲，或是與足球相關(guān)的體育項目等，以提高足球游戲的可操作性，讓學生快速融入游戲;二是可以通過對某一動物的特征進行模仿來設(shè)計足球游戲。如，可讓學生模仿海豚頂球，以此訓練學生掌握用頭頂球的技巧，提高其頂球水平，并在游戲中體驗足球教學的樂趣;三是將某個足球游戲移植到另外一種足球游戲當中，或者將某個環(huán)節(jié)從足球游戲剝離出來，衍生出一個新的足球游戲。這樣既可以保證新游戲的合理性及安全性，又可以給小學生帶來一定的新鮮感，推動“校園足球”教學的可持續(xù)發(fā)展;四是在游戲活動中適當采用具有競技性質(zhì)的形式，激發(fā)學生的集體榮譽意識和合作精神，將教學和比賽、游戲?qū)崿F(xiàn)有效結(jié)合，不斷游戲訓練中提高學生的足球?qū)I(yè)技能和競技水平。如，教師可在教學中組織一場小組射門比賽，使學生在富于趣味性、競技性的訓練教學活動中掌握射門的技巧，體會團隊配合的重要性。

3 足球游戲要體現(xiàn)規(guī)則性提高學生規(guī)則意識

體育運動不論何種項目，都有一套明確的比賽規(guī)則，這是體現(xiàn)比賽的公平性和競技性的基本要求，也是確保比賽順利進行、體現(xiàn)良好體育精神和風尚的保障。通過比賽規(guī)則的約束，更有利于培養(yǎng)參賽隊員良好的體育道德和行為規(guī)范。足球作為一項規(guī)則性很強的體育競技運動，同樣需要學生在運動中遵守各項規(guī)則，方能有效推進運動的普及和推廣，使學生在運動中形成良好的規(guī)則意識。在足球游戲設(shè)計中，教師要將足球的規(guī)則分解、融入到具體的游戲活動中，引導(dǎo)學生遵守運動規(guī)則，遵守游戲要求，樹立良好體育精神。這一點對于提高學生的足球素養(yǎng)非常重要。如，在教學腳內(nèi)側(cè)踢地滾球這一足球基本技術(shù)中，教師可設(shè)計“打野雞”這一富于較強規(guī)則性的足球游戲。首先把學生分成相對應(yīng)人數(shù)的兩個小組，一組學生為獵人，站在場地四邊;另一組學生充當野雞。游戲，獵人組學生，需運用腳內(nèi)側(cè)踢地滾球的足球技巧打野雞，當野雞被足球擊中或觸碰，充當野雞的學生則要遵守規(guī)則馬上出局。通過類似的足球游戲，使學生領(lǐng)會足球的規(guī)則意識，使其在教學中懂得哪些是可以做的，哪些是不符合比賽規(guī)則決不能做的，從而形成良好的自我約束和情緒管理能力，這對于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和體育精神、提高學生的體育素養(yǎng)均有著積極的促進作用。

4 足球游戲要體現(xiàn)競技性培養(yǎng)學生團隊精神

足球游戲是一種具有很強集體性、合作性的教學活動，在活動中會因?qū)W生不同的表現(xiàn)而呈現(xiàn)出不一樣的比賽狀況和結(jié)果，體現(xiàn)出很強的競技性和對抗性。而越是這種競技性強的體育項目，越能體現(xiàn)出學生的個性特點、體育素養(yǎng)，同時，也是對學生進行體育精神進行培養(yǎng)和提升的契機。因此，需要教師在足球游戲設(shè)計中融入德育教育內(nèi)容，有意識地在游戲過程中培養(yǎng)學生頑強拼搏的毅力和合作共贏的團隊精神。如，在運球技能教學中，為了消除這一教學內(nèi)容的單調(diào)重復(fù)感，避免引起學生的厭倦心理，教師可根據(jù)學生運球水平，設(shè)計圓圈式運球小游戲。具體操作是，教師可提前在場地中畫出一個圓圈，將學生分成兩組，每組學生分別由起點運球到終點，教師對其運球所需時間進行計時，看哪個小組用時最短，哪個組的學生技術(shù)更標準，技能更嫻熟。通過這種運動游戲，使學生在競技比賽的氛圍中提高對足球的把控力，激發(fā)學生團隊榮譽感和合作精神。此外，為了提高學生的參與興趣，幫助學生熟練掌握足球各動作技巧，教師還可以不斷創(chuàng)新足球游戲教學設(shè)計，圍繞頭頂球、傳接球等動作進行游戲設(shè)計，激發(fā)學生參與游戲教學的內(nèi)在積極性，使其通過集體活動教學掌握足球技能，形成團隊精神。

在整個游戲過程中，教師在設(shè)計中要充分考慮學生的年齡特點、體能水平及學習需求，根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計出豐富多樣的足球游戲，以激發(fā)學生的訓練參與興趣，提高其對游戲教學的注意力。只有這樣，才能有效發(fā)揮足球游戲教學對提升學生足球?qū)I(yè)技能、激發(fā)學生足球運動興趣、形成頑強拼搏的毅力和團結(jié)合作精神的積極作用。 綜上所述，足球是深受小學生喜愛的一種體育運動形式，也是一種對學生進行體育精神培養(yǎng)和運動技能、運動素養(yǎng)培養(yǎng)的一種有效途徑，小學足球教學有助于培養(yǎng)學生頑強的毅力、強健的體魄和良好的合作精神。在足球教學中，需要教師創(chuàng)新教學理念，精心設(shè)計足球游戲教學，積極構(gòu)建知識技能與規(guī)則相結(jié)合的足球創(chuàng)新游戲，提高學生參與足球教學的積極性，使學生在學習中掌握足球?qū)I(yè)技能，不斷提高自身的體育素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省常州市龍虎塘第二實驗小學）