張琳

“課程思政”是習(xí)近平總書記針對(duì)新時(shí)代下教育工作提出的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)各門學(xué)科與思政理論教育結(jié)合，構(gòu)建協(xié)同育人體系，讓學(xué)生浸潤(rùn)在思想政治教育氛圍中，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，在高校體育課程教學(xué)中，部分教師受陳舊思想的影響較深，對(duì)于課程思政理念以及體育課與思政教育的結(jié)合存在認(rèn)知偏差的問題且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；诖?，文章就課程思政視域下高校體育課與思政教育的融合策略進(jìn)行探討。

1 高校體育與思政教育結(jié)合的可行性分析

作為一門有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，體育課程教學(xué)有豐富多樣的形式，教師既可以通過教學(xué)比賽以及各類競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的勝負(fù)態(tài)度以及他們的耐挫性、規(guī)則意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以通過團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。除此之外，教師還可以通過項(xiàng)目理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及體育賽事欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，以此提升其人文沉淀和人文素養(yǎng)，讓他們擁有正確的人生觀、審美觀。在課外時(shí)間，教師可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此作為輔助性教學(xué)內(nèi)容，通過指導(dǎo)學(xué)生參加志愿活動(dòng)、賽事競(jìng)賽等培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感以及社會(huì)認(rèn)同感等。綜上所述，高校體育教學(xué)與思政教育的結(jié)合具有較強(qiáng)的可行性，對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們健全人格有重要意義。

2 課程思政視域下高校體育課與思政教育融合路徑

2.1 革新教育理念，有效滲透思政教育

思想影響甚至決定了行為，所以，要想促進(jìn)高校體育與思政教育的融合，教師首先要從思想上加以重視，有效滲透思政教育。換言之，體育教師要有滲透思政教育的意識(shí)，而不僅僅只關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)情況。前文中也闡述了在體育教學(xué)中滲透思政教育的可行性，一系列的教學(xué)實(shí)踐也表明，體育課程教學(xué)在培養(yǎng)全面發(fā)展的人、發(fā)展素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹人工作上有獨(dú)特的價(jià)值和功能。究其根源，體育課程相較于其他課程來說具有主體實(shí)踐性、親身參與性等優(yōu)勢(shì)，可以作為思政教育的補(bǔ)充，從而有效滲透價(jià)值觀、人生觀和世界觀教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。例如，在網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地講述網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的故事，借助這些勵(lì)志故事激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓他們堅(jiān)信付出就有回報(bào)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，有效滲透思政教育

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師傳授學(xué)生的內(nèi)容主要是體育知識(shí)和相關(guān)技能，忽視了其他方面的教育。課程思政視域下，教師應(yīng)當(dāng)以滲透思政教育為目標(biāo)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)提升他們的思想道德水平。例如，在常規(guī)的教育中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品格。體育領(lǐng)域中經(jīng)常出現(xiàn)一些不誠(chéng)信危機(jī)行為，如搶跑、替跑等，甚至有服用興奮劑、假球等不誠(chéng)信違紀(jì)行為，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)通過這些案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓學(xué)生認(rèn)為到這些不誠(chéng)信行為所帶來的嚴(yán)重后果，以此培養(yǎng)學(xué)生正直、善良、誠(chéng)實(shí)、守信的良好品質(zhì)。又如，在體育課程和競(jìng)賽活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地滲透團(tuán)結(jié)合作教育，譬如通過游戲活動(dòng)、分組練習(xí)、比賽等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生把握好合作、競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系，借助團(tuán)隊(duì)的力量促進(jìn)學(xué)生自我管理，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神以及集體榮譽(yù)感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其具備頑強(qiáng)拼搏的精神等，這對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)與發(fā)展大有裨益。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，有效滲透思政教育

課程思政理念下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的“講解-接受”式教學(xué)方式，而是堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則采取多種授課方式，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到滲透思政教育的目的。例如，在網(wǎng)球教學(xué)中，教師可以以賽代練教學(xué)法，通過字面意思就可以理解，教師以組織學(xué)生展開比賽的方式進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生真正感受到體育鍛煉的緊張氣氛，使學(xué)生真正感受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力，不僅可以提升他們的技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、合作意識(shí)以及責(zé)任感等。又如，教師可以采取分層教學(xué)法，如網(wǎng)球教學(xué)中，給不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，讓他們朝著自己的目標(biāo)去努力，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，學(xué)生在竭盡全力的學(xué)習(xí)狀態(tài)下通常能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，這可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈、不怕苦不怕累的精神品質(zhì)等。除此之外，教師還可以使用游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等方法進(jìn)行體育教學(xué)，以此滲透思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生生理與心理的健康發(fā)展。

綜上所述，作為高校課程中不可或缺的一部分，體育課程的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)都是促進(jìn)人的全面發(fā)展，它與思政教育有著一致的目標(biāo)，同向同行。因此，在體育教學(xué)中，教師要在課程思政指導(dǎo)思想下重新調(diào)整教學(xué)策略，以滲透思政教育為目標(biāo)革新教育理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)思政教育與體育教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生生理與心理的健康發(fā)展。

（作者單位：蘭州信息科技學(xué)院）