周巧燕

高職院校開展體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的身體機能以及身體素質(zhì)，掌握一兩項運動技能，樹立“健康第一”理念，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。而高職院校的思想政治教育目的是樹立學(xué)生良好的思想價值觀，讓學(xué)生的思想道德不斷向前向上發(fā)展。兩者在學(xué)科上看似是兩門不同類型的學(xué)科，但是如果結(jié)合起來，可以透過體育精神深化思想道德教學(xué)，從而促進(jìn)高職院校體育課程和課程思想政治一同發(fā)展，有利于學(xué)生深入實踐體會，從而為高職院校的發(fā)展以及素質(zhì)教育的改革提供良好的空間。本文通過對兩門課程的融合性教學(xué)分析，從學(xué)生民族自豪感、愛國主義以及社會主義核心較直觀的方向來分析兩者的具體實踐路徑，來促進(jìn)高職院校的深入發(fā)展和改革。

體育教學(xué)與課程思政從表面上來看，是不同類型的學(xué)科，教育的方向也不同，但是深入分析可以得知，體育教學(xué)中的體育精神卻是高職院校學(xué)生日常在課程思政學(xué)習(xí)上需要學(xué)習(xí)的重要部分。課程思政教育不但有利于學(xué)生基本素質(zhì)和價值觀理念的提升，思想政治所蘊含的工作積極性也可以幫助體育教育主體帶來一定的提升。換言之，高職院校中的體育教學(xué)以及思想政治教育都各有各的特點。對高職院校的體育教學(xué)和課程思政教育相結(jié)合的探索和實踐，可以幫助高職院校的素質(zhì)教育帶來很好的正面發(fā)展。我們通過當(dāng)前高職院校的實際情況進(jìn)行對比分析，然后從體育教學(xué)與課程思政兩者融合的可行性以及必要性來進(jìn)行探索和實踐，提出了讓體育教學(xué)與課程思政兩者更好融合的對策和建議。

但在此之前，我們需要對課程思政教育有一個具體的了解，那么就要理解其課程的內(nèi)涵及教育的意義。課程思政教育，顧名思義，就是為了能夠更好地實現(xiàn)“修身育人”的教育目標(biāo)，創(chuàng)造出一種全員參與、全過程經(jīng)歷以及全課程學(xué)習(xí)的新型教育模式，從而使各門課程和思想政治理論課產(chǎn)生同向性效應(yīng)的教育理念。通過將“立德育人”作為教育的基本背景，來系統(tǒng)地研究高職院校中德育的整合與提升的方法。通過傳統(tǒng)的教書育人理念來進(jìn)行深入的分析可知，沒有教學(xué)的內(nèi)涵也就失去了教育的價值，因此，教學(xué)要深入分析，不斷改變和提升。同樣來說，沒有德育，也就同樣沒有智育、美育以及體育的教育發(fā)展。體育課程是教育上非常重要的組成部分，也是實現(xiàn)德育的重要途徑和方式。把大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)納入體育課程是一個亟待解決的問題。這也是體育課程改革的發(fā)展方向，對高校人才培養(yǎng)具有重要的意義。下面我們來具體對高職院校體育教學(xué)與課程思政融合的實踐進(jìn)行探討，具體如下。

1 教師要言傳身教，發(fā)揮榜樣示范

在日常學(xué)習(xí)中，融入課程思政不僅僅需要靠學(xué)生自身學(xué)習(xí)所獲得的感悟，更重要的方法是需要教師正確的引導(dǎo)。而教師日常對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)過程相對于學(xué)生來說是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者以及引導(dǎo)者，所以，教師自身的思想政治素質(zhì)就要強有力，這樣才能給學(xué)生帶來榜樣示范的效果，比如教師的世界觀、人生觀以及價值觀要正確，并且教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對于學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀也會有著深刻的影響，因此在體育課程中要融入課程思政，就需要不斷加強體育教師的思想政治教育建設(shè)。我國現(xiàn)在對特色社會主義不斷的探索以及隨著特色社會主義思想教育的不斷發(fā)展和提升，我們更要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，并且要更為深入地了解黨的十九大精神，以此在提升自身思想建設(shè)高度的同時，也豐富我們的理論水平，以此為基礎(chǔ)高職院校教師在日常體育教學(xué)中才能更好地將課程思政與體育課程相融合，促進(jìn)體育課程和課程思政共同發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。此外，教師日常的行為會在潛移默化中影響著學(xué)生，所以體育教學(xué)的過程中，教師首先要對自己的言行要重視，為學(xué)生做好表率的作用，對待每個學(xué)生都公平公正，不斷向?qū)W生傳遞正能量，學(xué)生才能通過對教師的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出教師榜樣的力量，在無形中幫助學(xué)生提升自身的素質(zhì)，從而實現(xiàn)將課程思政教育在體育教學(xué)的全過程中融入進(jìn)來。也就是說，通過教師的影響，學(xué)生會慢慢試著將日常學(xué)習(xí)用功、對人友好、積極開朗、有團(tuán)隊團(tuán)結(jié)意識的學(xué)生作為自己的榜樣，并且通過同學(xué)之間的相互影響，將其他學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性給調(diào)動起來。從而讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行互幫互助，并且在競爭中養(yǎng)成良好的風(fēng)氣，從而讓課程思政帶動體育教學(xué)更好的發(fā)展。

2 使體育教育的育人教育融入課程思政教育中

體育課程教學(xué)說簡單卻也復(fù)雜，因為其有別于其他課程教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上還包含著思想政治教育和德育教育的諸多教學(xué)理念。首先，體育教學(xué)中就包含了諸多的規(guī)則，像教學(xué)器材的借用以及及時的歸還，體育課隊伍排列的規(guī)則，以及體育比賽中的競賽規(guī)則等。就像在跆拳道中也有其特定的禮儀，所以也就有其一定的原則，這原則講究以禮始，以禮終，除此之外，對于師長禮、握手禮、接物禮等都有具體的規(guī)范。所以體育教師在教學(xué)中要善于利用這些因素來加強學(xué)生的課程思政教育。通過這些規(guī)則來培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，通過儀器及時歸還、隊伍排列中認(rèn)真聽老師的口令來讓學(xué)生學(xué)會誠實守信以及坦誠禮貌待人的素質(zhì)。在體育課堂上，老師可以安排和介紹中國乒乓球、羽毛球、團(tuán)體體操等運動員隊伍的故事和精神，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的奮斗精神以及集體榮譽感。

3 通過利用體育競技的嚴(yán)酷性來實現(xiàn)對學(xué)生的教育

不管是什么體育競賽，有成功就必定有失敗。而學(xué)生需要學(xué)會面對兩種完全不同的情況：成就和挫折。運動員應(yīng)養(yǎng)成良好沉穩(wěn)的心理素質(zhì)，對于比賽結(jié)果不要太去在乎得與失，要保持良好的心態(tài)去看待結(jié)果。所以，在恰當(dāng)?shù)那闆r下教師要給予學(xué)生一定的挫折教育：第一，在制定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容時，必須考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、個性特點等個體差異，根據(jù)學(xué)生的個體差異，確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容;二是在教學(xué)過程中安排適合學(xué)生的挫折情境，讓他們在挫折中磨練意志、塑造品格;最后就是要引導(dǎo)學(xué)生正確的面對成功和失敗，成功不驕傲，失敗不放棄，成功的經(jīng)驗要總結(jié)，失敗的教訓(xùn)要吸取，使面對各種情形時應(yīng)對更加的理性。教師利用體育競技的模式和規(guī)則，來幫助學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，正確對待，從而使課程思政和體育教學(xué)形成無縫的融合。

高職院校要在教學(xué)與發(fā)展上與時俱進(jìn)，從教學(xué)與發(fā)展的角度深化體育課程與思想政治課程的整合與創(chuàng)新，這既是高校思想政治課程教育發(fā)展的客觀需要，也是增強教育功能的重要途徑。總之，高職院校體育課程融入思想政治教育的途徑是多方面的，既要整合教學(xué)過程，又要整合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，使體育課程與思想政治理論課齊頭并進(jìn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)國家需要的合格人才。作為高職院校教學(xué)體系的基本組成部分，兩門學(xué)科需要在不斷深化和發(fā)展中實現(xiàn)內(nèi)容的全面交叉和整合。因此，兩門學(xué)科的深度融合，要求高校充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將思想政治教育中的體育精神與課程教學(xué)相結(jié)合，合理優(yōu)化教學(xué)資源，做好思想政治教育滲透工作，開創(chuàng)高校思想政治教育新局面。

（作者單位：茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院）