朱世軍

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-313

怎樣讓小學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)好作文這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？一般情況下，小學(xué)語(yǔ)文老師都會(huì)既考慮教師本身怎樣引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，也考慮作為小學(xué)生本人怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。既充分利用學(xué)校內(nèi)資源，包括語(yǔ)文課堂教學(xué)、教師輔導(dǎo)、同學(xué)探討等等;也充分利用學(xué)校外資源，包括家長(zhǎng)的輔導(dǎo)、閱讀課外書(shū)籍、親身經(jīng)歷等等。

概括起來(lái)就是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文是一個(gè)由生疏到熟練，由淺顯到深入的過(guò)程。

一、在學(xué)習(xí)寫(xiě)作文起始階段表現(xiàn)生疏，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，自己的學(xué)習(xí)逐漸熟練。

1、小學(xué)生對(duì)作文認(rèn)識(shí)不全面，甚至不正確。

現(xiàn)在，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，到了三年級(jí)就開(kāi)始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作文的訓(xùn)練。但是，大部分小學(xué)生剛剛接觸到作文的時(shí)候一連串的問(wèn)題就出來(lái)了。什么是寫(xiě)作文呀？我為什么要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文呢？我怎樣學(xué)習(xí)好寫(xiě)作文呢？一個(gè)個(gè)問(wèn)題非常需要正確的回答。這時(shí)候就顯示出語(yǔ)文教師極其重要的引導(dǎo)作用。語(yǔ)文教師要給予小學(xué)生正確全面的引導(dǎo)。如果一位語(yǔ)文老師對(duì)初步接觸作文的小學(xué)生說(shuō)：“作文就是‘能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。’”恐怕小學(xué)生會(huì)露出一臉的茫然。甚至嚇倒不少的小學(xué)生。那么另一位語(yǔ)文老師對(duì)初步接觸作文的小學(xué)生說(shuō)：“作文就是好好地說(shuō)話，有講究地說(shuō)話，把自己的意思表達(dá)得清楚明白。，然后進(jìn)行整理，書(shū)寫(xiě)到紙面上。”恐怕小學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的又是另一番景象了?！昂煤谜f(shuō)話”我會(huì)呀。“把自己的意思表達(dá)得清楚明白”這樣別人聽(tīng)起來(lái)才舒服，我也想呀?！坝兄v究地說(shuō)話”是不是要有自己的不同表情、夸張的語(yǔ)氣呢？在這種情況之下，語(yǔ)文老師進(jìn)一步解釋?zhuān)骸拔覀儗W(xué)過(guò)的兒歌是作文的一種，古詩(shī)也是作文的一種，聽(tīng)過(guò)的故事也是一種作文，讀過(guò)的童話、寓言、神話都是作文，每篇課文也是一篇作文，生活中的作文可多啦！一篇新聞報(bào)道也是一篇作文，大家聽(tīng)到的領(lǐng)導(dǎo)人的各種講話也是一篇作文。就連一張請(qǐng)假條、一份介紹信、一張借款單、一份合同等等也是一篇作文，甚至國(guó)家與國(guó)家之間簽訂的條約也是一種作文！”這樣一說(shuō)，小學(xué)生就會(huì)覺(jué)得：“作文原來(lái)不神秘，我太熟悉了。”“作文的用處這么多，我一定要學(xué)好！”老師再進(jìn)一步說(shuō)到：“作文可以寫(xiě)小小的東西，比如一朵花，一顆花生;一支鉛筆，一個(gè)玩具;一塊石頭，一棵樹(shù);一只小雞、一只小狗;一個(gè)小朋友，一個(gè)大人;也可以寫(xiě)由一些小東西組成的大大的東西，比如一座大山，一座城市，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)星球;一個(gè)人幾十年的生命過(guò)程，一個(gè)國(guó)家?guī)浊甑臍v史進(jìn)程等等。還可以寫(xiě)自己想象出來(lái)的不存在的內(nèi)容，比如《西游記》、《一千零一夜》等等?！边@時(shí)小學(xué)生一聽(tīng)，“哇，原來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這么好玩，還可以寫(xiě)自己想象出來(lái)的甚至瞎編的東西?！边@樣一來(lái)，語(yǔ)文老師不僅僅把什么是作文說(shuō)得清楚明白，使小學(xué)弄懂了，還讓小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。不由自主地想：“我也要寫(xiě)作文，吸引大家，為我叫好，點(diǎn)贊！”小學(xué)生一步一步地正確了解作文的概念，熟悉作文的內(nèi)容，甚至很想發(fā)揮作文的作用，滿足生活中的需要。

2、小學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、體裁、形式、要求、方法、素材、步驟等等迷茫，需要教師耐心地、藝術(shù)地去引導(dǎo)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

在小學(xué)各年級(jí)的作文訓(xùn)練之中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了各種體裁，各種題材的作文訓(xùn)練。比如寫(xiě)動(dòng)物的、寫(xiě)人物的、記敘事件的、寫(xiě)景色的、請(qǐng)假條、通知、留言條、一封書(shū)信等等。不管進(jìn)行那種作文訓(xùn)練都需要讀懂要求，收集素材，選擇方法，合理布局，分步實(shí)施。這么多的注意事項(xiàng)，說(shuō)起來(lái)真讓人覺(jué)得繁雜。這些需要語(yǔ)文教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作文的興趣，才能順利達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，落實(shí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

（1）以親身經(jīng)歷各種情景作為作文素材。比如要寫(xiě)好一個(gè)地方的景色作文，最好讓小學(xué)生寫(xiě)自己親自經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景，才能表達(dá)得真實(shí)不虛，經(jīng)得起推敲。以《國(guó)家體育館——鳥(niǎo)巢》為標(biāo)題訓(xùn)練小學(xué)生，想一想，要是小學(xué)生對(duì)國(guó)家體育館一點(diǎn)都不了解，或者說(shuō)了解不全面，怎么寫(xiě)得出真實(shí)不虛，清楚明白的作文來(lái)呢？

（2）以眼睛看到的，耳朵聽(tīng)到的，閱讀到的各種內(nèi)容作為作文的素材。

（3）以優(yōu)秀的范文為榜樣，小學(xué)生借鑒其精神方法來(lái)指導(dǎo)自己的作文。

（4）引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，同一體裁使用不同素材反復(fù)練習(xí)、體驗(yàn)，熟悉方法與步驟;同一題材采用不同的體裁，體驗(yàn)不同的方法與步驟，創(chuàng)造成功的快樂(lè)。比如以我的爸爸作為素材寫(xiě)作文《我的爸爸》，可以寫(xiě)成兒歌，也可以寫(xiě)成記敘文，還可以寫(xiě)成詩(shī)歌，甚至可以寫(xiě)成一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。又比如記敘文作文題目《我的______》，可以選擇爸爸做素材，也可以選擇媽媽做素材，還可以選擇除人物之外的素材來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練。

二、在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)寫(xiě)作文后不僅解決了以上提到的問(wèn)題，而且作文的技術(shù)與藝術(shù)以及作文的思想內(nèi)涵也會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)由淺顯到深入的過(guò)程。

這里所說(shuō)的“作文的技術(shù)與藝術(shù)以及作文思想內(nèi)涵逐步實(shí)現(xiàn)由淺顯到深入的過(guò)程”具體內(nèi)容是什么呢？

1、教師引導(dǎo)，功夫在平時(shí)，教師需要付出很多，才能實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生圍繞一個(gè)意思說(shuō)話寫(xiě)話通順明白，由詞造句符合語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)法要求。書(shū)寫(xiě)正確，一句一句脈絡(luò)清晰，不雜糅，不混淆。當(dāng)然應(yīng)該發(fā)揮小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化塑形容易成功的特點(diǎn)，教師在學(xué)校里幫助他們，家長(zhǎng)在家庭里督促他們。

2、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生在作文中恰當(dāng)抒發(fā)自己的情感，逐步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)地在作文中有感而發(fā)，必須明確提出符合社會(huì)主義道德價(jià)值觀才行，做到真實(shí)不虛，令人信服，展現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人公地位。

綜上所述，小學(xué)生寫(xiě)好作文，需要老師、學(xué)生的熱心、耐心、恒心、信心，循序漸進(jìn)，由生疏到熟練，由淺顯到深入。