信息技術輔助小學體育教學，能夠有效地促進體育課堂教學效率的提高，能夠有效地促進教師教學方式與學生學習方式的變革?；诖吮尘埃瑢\用信息技術，激發(fā)體育學習興趣;運用信息技術，優(yōu)化體育教學內(nèi)容;運用信息技術，突破體育教學難點的策略進行了探索，旨在為廣大體育教師的教學提供借鑒。

伴隨著信息技術的高速發(fā)展，其在小學體育教學實踐中得到了越來越廣泛的普及，為未來的教學指明了方向，也為架構高質(zhì)量的體育教學起到了一定的輔助作用。就現(xiàn)階段小學體育教學實踐來看，仍然存在一些影響激發(fā)學生運動興趣的問題。伴隨著新課改進程的全面深入，作為任課教師，首先應當對小學體育教學建立正確的認知，還要能夠重視信息技術在其中的應用，強化二者的融合發(fā)展，使其優(yōu)勢以及價值能夠得以發(fā)揮。

1 運用信息技術，激發(fā)體育學習興趣

1.1 運用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)體育學習興趣

將現(xiàn)代信息技術引入小學體育教學，其中一大典型優(yōu)勢就是能夠與小學生的興趣愛好、學習特征相吻合，這樣的背景下，興趣便成為推動體育教學的核心驅(qū)動力。針對體育教學的創(chuàng)新，應該始于教學情境的創(chuàng)新優(yōu)化。在這門學科中，既包括基本體育理論，也包括體育項目教學，目的就是以小學生為對象，全面提高體育綜合水平，改善身體素質(zhì)，帶動身心的全面健康發(fā)展。所以，興趣是激活其參與體育課堂的關鍵能動性之一，而信息技術本身所具有的豐富性以及生動性等典型特征，在與體育教學融合之后便能夠極大的提高吸引力，特別是教學視頻的開展，有助于提高體育教學質(zhì)量。

以籃球為例，這是小學體育項目中的重要構成，因此有必要創(chuàng)設一個能夠與小學生興趣愛好相吻合的課堂情境，使其有助于提高學生參與性。在教學籃球理論知識的過程中，可以引入信息技術建立視頻教學，呈現(xiàn)一些國內(nèi)外高技術的籃球比賽，例如NBA等等，能夠立刻激活小學生的觀看興趣，在這一過程中也可以學習籃球技術，感受團隊的配合的力量，能夠以此對籃球這項運動培養(yǎng)積極良好的情緒，再進行實戰(zhàn)訓練時，便能夠全身心的投入。引入信息技術之后，能夠與籃球教學實現(xiàn)緊密配合，既有助于提高體育學習興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)的目標，全面提升教學質(zhì)量。

1.2 運用信息技術調(diào)節(jié)，激發(fā)體育學習興趣

小學體育這門學科具有典型的運動性、實踐性特點，其中包含較大的運動量，但是和成年人相比，小學生的意志力和自控力相對薄弱，如果運動量過大，很容易引發(fā)疲憊感，長時間處于疲憊狀態(tài)，就會喪失對體育學科的興趣，反而降低教學質(zhì)量。此時可引入信息技術，以此作為調(diào)動學生參與運動、提高熱情的主要手段。

在教學體育理論知識或者進行動作示范的過程中，可以將其與生動形象的動畫相結合，或者還可以配以充滿節(jié)奏感的音樂，這樣可有效激活學生的多個感官。例如跑步，男生1000米，女生800米。很多小學生耐力不足，很難跑完全程，但是這又是小學階段的必考項目，需要有效的解決這一問題。為了能夠全面激活參與運動的熱情，可以在運動之前為學生播放充滿節(jié)奏感的音樂，借助音樂的方式可以分散運動壓力，在音樂的伴隨下順利完成。在這一過程中，其潛移默化的提高了學生的運動熱情、身體素養(yǎng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)放松身心的有益效果。

2 運用信息技術，優(yōu)化體育教學內(nèi)容

2.1 運用信息技術優(yōu)化體育技術要領教學

在體育運動中也包含了一定的技巧性，這也就是為何要組織專門的體育學習的目的，如果盲目運動，不僅難以實現(xiàn)應有的效果，還容易受傷。傳統(tǒng)教學模式下，最常用的動作示范教學，就是教師一邊示范、一邊講解，這樣就改變 了原來動作的連貫狀態(tài)，使其被分不同的小塊，盡管如此，仍然有些復雜的動作，很難使學生領悟，不能做到規(guī)范，教師也不能做到對某一動作的定格。但是在信息技術引入之后，便能夠有效解決這一問題，不僅體現(xiàn)于圖文、視頻等不同表現(xiàn)形式的并存，還可以對完整的技術動作進行分格、定格剖析，使其緩慢或清晰地呈現(xiàn)于學生面前，為學生帶來多感官刺激，有助于其理解和記憶，這樣的學習必然會更加輕松容易，也能夠較為準確的把握動作要領。

以“蹲踞式跳遠”為例，常規(guī)教學就是先講解后示范，在這樣的教學模式下，很快一連串動作就立刻完成，不能夠使學生準確把握助跑、起跳以及騰空、落地這4個關鍵步驟，也不了解步驟之間如何銜接。在引入信息技術之后，可以借助多媒體使學生更清晰、更完整的觀看連貫的整體動作，還可以借助慢技術以及畫面定格等多元化的方式對動作進行分解定格，便于學生把握要領。此外，在多媒體中所引用的技術示范大都是標準的動作，他們來自于優(yōu)秀的教練以及運動員，顯然比課教師在課堂中的示范更標準、更規(guī)范，因此學生的學習往往會立足于更高的起點，針對體育技巧的提升也會更快更準。

2.2 運用信息技術優(yōu)化體育過程教學

在傳統(tǒng)教學模式下，很多體育教師在組織體育教學的過程中，所使用的大都是相同的體育視頻，因為這些視頻學生非常熟悉，很難能夠提起參與其中的興趣，甚至完全不想?yún)⑴c到具體的學習過程中。由此可說明，信息技術切不可流于形式，而應當關注學生綜合能力的全面提升，特別要強調(diào)興趣方面的培養(yǎng)。想要提高體育教學質(zhì)量，首先需要教師優(yōu)化教學方法，應當更多的關注個性化學習需求，這樣才能落實學生在學習過程中的主體地位;其次針對教學設計以及具體的教學過程，也會產(chǎn)生各種各樣的突發(fā)問題，特別是很多小學生不能夠保持正確的學習、參與心態(tài)，因此需要做好轉化工作，使小學生能夠?qū)w育這門學科建立科學正確的認知。其三，在體育競賽中，很多小學生的壓力極大，需要選擇正確合理的方法對其形成引導，還有些學生不愿吃苦受累，這說明他們對“苦”的認知存在一定的欠缺。針對這些問題只有經(jīng)歷較長時間的積累，才能實現(xiàn)量的轉變。就體育競賽而言，雖然能夠給學生帶來正面的積極的影響，但是我們也不可能忽視其負面影響，因此需要引入現(xiàn)代信息技術，使學生可以感受到體育競賽的多面性，能夠正確地參與體育訓練過程。

例如，可以在體育訓練的過程中利用一些現(xiàn)代化儀器。以田徑運動為例，可以借助軟件測量心率，分別置于跑前、跑中以及跑后，了解學生靜止心率、運動心率，通過對心率表的分析，可以較為準確的把握學生的運動負荷狀況，然后輔以相應的舉措完善田徑訓練。

3 運用信息技術，突破體育教學難點

3.1 把術引入時機，突破教學難點

小學是開始基礎教育的關鍵初始階段，在這一階段內(nèi)，小學生的身體素質(zhì)以及學習能力都處于并不成熟的狀態(tài)，而且容易受制于各種條件的影響和制約，當我們可以合理把握契機引入信息技術之后，不僅有助于突破教學難點，也可以進一步提高教學質(zhì)量。實際教學過程中，教師必須要兼顧絕大多數(shù)學生的學習狀態(tài)，了解其學習難點所在，然后再利用信息技術組織具有針對性的體育教學，一方面可有效突破重點難點，另一方面也能夠兼顧大多數(shù)學生的知識能力提升。在這一過程中針對教師的信息化素養(yǎng)培養(yǎng)以及強化，同樣關鍵，這是整合信息資源不可缺少的重要前提。例如，如何有效利用信息技術，如何才能把握合理的引入契機等都需要教師在課堂中靈活把握。當然，體育教學的難點也同樣需要立足于實踐環(huán)節(jié)得以發(fā)現(xiàn)和提出，需要有針對性的對具體的教學內(nèi)容進行優(yōu)化或者重新設計，這樣才能夠?qū)πW生形成積極的運動鼓勵，使其可以通過有效的訓練克服學習難點。

以田徑運動為例。在引入信息技術之后，可以用于輔助教學重點難點的突破。在800米跑的教學項目中，教學難點在于耐力訓練、興趣的激活等，此時可引入信息技術，為訓練提供助力。可以呈現(xiàn)一段我國田徑比賽的視頻，引起學生對田徑運動的興趣，強化學生的長跑機能。在這一過程中，教師需要準確把握學生的實際訓練情況，然后才能選擇合理的引入契機，才真正有助于提高學生的訓練效果以及體育教學效果。

3.2 運用信息技術，降低體育教學

就體育教師方面來看，在自我學習以及自我完善的過程中，不能只關注體育理論以及運動技能方面的學習，還應當強化信息技術的掌握，這樣才能夠在教學實踐中做到靈活運用。傳統(tǒng)教學模式下，體育教師普遍采用親身示范的教學方式，但是如果動作的難度過高、頻率過快或者快速轉換等，僅依賴于教師的示范，難以實現(xiàn)良好的教學效果，也不利于學生把握?？梢攵嗝襟w交互設備，借助動態(tài)的圖像呈現(xiàn)方式，為學生呈現(xiàn)完整或者斷點式的動作，更易于學生快速掌握動作要領。以青蛙跳的教學為例，引入多媒體教輔設備之后，可以首先播放青蛙跳躍時的動作視頻，然后慢放、回放以及定格，并配合相應的要領講解，這樣的講解過程顯然更易于學生理解，也能夠引導學生把握重點和難點，能夠自主展開接下來的模仿練習。在這一過程中，教師應充分展現(xiàn)自身作為引導者的重要功能，也要選擇恰當?shù)臅r機為學生提供相應的指導，不僅提高了運動教學的趣味性，也能夠提降低學習難度，提高學生參與的興趣。

3.3 運用信息技術，突破技術難點

小學是學生成長的關鍵階段，但是身體素質(zhì)以及各種技能既不成熟，發(fā)展也不夠完善，所以，針對體育學習的內(nèi)容很難實效的把控。既需要教師了解教情、學情，也要準確把握學生的興趣愛好以及學習特點，然后引入多媒體技術，以此實現(xiàn)針對式教學，有效解決教學難題，豐富教學內(nèi)容，高效掌握教學技巧。

以籃球為例，在教學三分投法時，顯然這是一項對小學生而言難度提高的運動，此時便可充分發(fā)揮信息技術的重要作用，借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)完整的三分投籃過程，然后對技術進行分解，講解每一環(huán)節(jié)的技巧，使學生可以掌握正確的投球手法，還可以在投入三分球的那一刻暫停，使學生可以更詳細的觀看正確的投球姿勢，掌握投球技巧，提高籃球水平。

在小學素質(zhì)教育中，體育是不可缺少的基礎構成學科，體育教學的開展，對學生而言，具有極其顯著的現(xiàn)實意義，應當?shù)玫襟w育教師的充分重視，還要與改革發(fā)展保持趨同，強化信息技術的靈活運用，不僅是為了改善教學方法、優(yōu)化教學方式，更是為了提高學生參與其中的興趣。只有學生的參與度以及主觀能動性得以全面提升之后，才有可能帶來更高質(zhì)量的教學效果，才能夠使學生的身體素養(yǎng)得以全面提升。

（作者單位：福建省廈門市高殿中心小學）