信息技術(shù)輔助小學(xué)體育教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提高，能夠有效地促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革?；诖吮尘埃瑢?duì)運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用信息技術(shù)，突破體育教學(xué)難點(diǎn)的策略進(jìn)行了探索，旨在為廣大體育教師的教學(xué)提供借鑒。

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，其在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中得到了越來(lái)越廣泛的普及，為未來(lái)的教學(xué)指明了方向，也為架構(gòu)高質(zhì)量的體育教學(xué)起到了一定的輔助作用。就現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，仍然存在一些影響激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的問(wèn)題。伴隨著新課改進(jìn)程的全面深入，作為任課教師，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)建立正確的認(rèn)知，還要能夠重視信息技術(shù)在其中的應(yīng)用，強(qiáng)化二者的融合發(fā)展，使其優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值能夠得以發(fā)揮。

1 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

1.1 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)體育教學(xué)，其中一大典型優(yōu)勢(shì)就是能夠與小學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特征相吻合，這樣的背景下，興趣便成為推動(dòng)體育教學(xué)的核心驅(qū)動(dòng)力。針對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)該始于教學(xué)情境的創(chuàng)新優(yōu)化。在這門(mén)學(xué)科中，既包括基本體育理論，也包括體育項(xiàng)目教學(xué)，目的就是以小學(xué)生為對(duì)象，全面提高體育綜合水平，改善身體素質(zhì)，帶動(dòng)身心的全面健康發(fā)展。所以，興趣是激活其參與體育課堂的關(guān)鍵能動(dòng)性之一，而信息技術(shù)本身所具有的豐富性以及生動(dòng)性等典型特征，在與體育教學(xué)融合之后便能夠極大的提高吸引力，特別是教學(xué)視頻的開(kāi)展，有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。

以籃球?yàn)槔@是小學(xué)體育項(xiàng)目中的重要構(gòu)成，因此有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能夠與小學(xué)生興趣愛(ài)好相吻合的課堂情境，使其有助于提高學(xué)生參與性。在教學(xué)籃球理論知識(shí)的過(guò)程中，可以引入信息技術(shù)建立視頻教學(xué)，呈現(xiàn)一些國(guó)內(nèi)外高技術(shù)的籃球比賽，例如NBA等等，能夠立刻激活小學(xué)生的觀(guān)看興趣，在這一過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，感受團(tuán)隊(duì)的配合的力量，能夠以此對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)積極良好的情緒，再進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)，便能夠全身心的投入。引入信息技術(shù)之后，能夠與籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)緊密配合，既有助于提高體育學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2 運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)節(jié)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育這門(mén)學(xué)科具有典型的運(yùn)動(dòng)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，其中包含較大的運(yùn)動(dòng)量，但是和成年人相比，小學(xué)生的意志力和自控力相對(duì)薄弱，如果運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，很容易引發(fā)疲憊感，長(zhǎng)時(shí)間處于疲憊狀態(tài)，就會(huì)喪失對(duì)體育學(xué)科的興趣，反而降低教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)可引入信息技術(shù)，以此作為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、提高熱情的主要手段。

在教學(xué)體育理論知識(shí)或者進(jìn)行動(dòng)作示范的過(guò)程中，可以將其與生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，或者還可以配以充滿(mǎn)節(jié)奏感的音樂(lè)，這樣可有效激活學(xué)生的多個(gè)感官。例如跑步，男生1000米，女生800米。很多小學(xué)生耐力不足，很難跑完全程，但是這又是小學(xué)階段的必考項(xiàng)目，需要有效的解決這一問(wèn)題。為了能夠全面激活參與運(yùn)動(dòng)的熱情，可以在運(yùn)動(dòng)之前為學(xué)生播放充滿(mǎn)節(jié)奏感的音樂(lè)，借助音樂(lè)的方式可以分散運(yùn)動(dòng)壓力，在音樂(lè)的伴隨下順利完成。在這一過(guò)程中，其潛移默化的提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情、身體素養(yǎng)，還能夠?qū)崿F(xiàn)放松身心的有益效果。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育技術(shù)要領(lǐng)教學(xué)

在體育運(yùn)動(dòng)中也包含了一定的技巧性，這也就是為何要組織專(zhuān)門(mén)的體育學(xué)習(xí)的目的，如果盲目運(yùn)動(dòng)，不僅難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果，還容易受傷。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，最常用的動(dòng)作示范教學(xué)，就是教師一邊示范、一邊講解，這樣就改變 了原來(lái)動(dòng)作的連貫狀態(tài)，使其被分不同的小塊，盡管如此，仍然有些復(fù)雜的動(dòng)作，很難使學(xué)生領(lǐng)悟，不能做到規(guī)范，教師也不能做到對(duì)某一動(dòng)作的定格。但是在信息技術(shù)引入之后，便能夠有效解決這一問(wèn)題，不僅體現(xiàn)于圖文、視頻等不同表現(xiàn)形式的并存，還可以對(duì)完整的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分格、定格剖析，使其緩慢或清晰地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，為學(xué)生帶來(lái)多感官刺激，有助于其理解和記憶，這樣的學(xué)習(xí)必然會(huì)更加輕松容易，也能夠較為準(zhǔn)確的把握動(dòng)作要領(lǐng)。

以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”為例，常規(guī)教學(xué)就是先講解后示范，在這樣的教學(xué)模式下，很快一連串動(dòng)作就立刻完成，不能夠使學(xué)生準(zhǔn)確把握助跑、起跳以及騰空、落地這4個(gè)關(guān)鍵步驟，也不了解步驟之間如何銜接。在引入信息技術(shù)之后，可以借助多媒體使學(xué)生更清晰、更完整的觀(guān)看連貫的整體動(dòng)作，還可以借助慢技術(shù)以及畫(huà)面定格等多元化的方式對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解定格，便于學(xué)生把握要領(lǐng)。此外，在多媒體中所引用的技術(shù)示范大都是標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，他們來(lái)自于優(yōu)秀的教練以及運(yùn)動(dòng)員，顯然比課教師在課堂中的示范更標(biāo)準(zhǔn)、更規(guī)范，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)立足于更高的起點(diǎn)，針對(duì)體育技巧的提升也會(huì)更快更準(zhǔn)。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育過(guò)程教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多體育教師在組織體育教學(xué)的過(guò)程中，所使用的大都是相同的體育視頻，因?yàn)檫@些視頻學(xué)生非常熟悉，很難能夠提起參與其中的興趣，甚至完全不想?yún)⑴c到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中。由此可說(shuō)明，信息技術(shù)切不可流于形式，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生綜合能力的全面提升，特別要強(qiáng)調(diào)興趣方面的培養(yǎng)。想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，首先需要教師優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，這樣才能落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位;其次針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體的教學(xué)過(guò)程，也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的突發(fā)問(wèn)題，特別是很多小學(xué)生不能夠保持正確的學(xué)習(xí)、參與心態(tài)，因此需要做好轉(zhuǎn)化工作，使小學(xué)生能夠?qū)w育這門(mén)學(xué)科建立科學(xué)正確的認(rèn)知。其三，在體育競(jìng)賽中，很多小學(xué)生的壓力極大，需要選擇正確合理的方法對(duì)其形成引導(dǎo)，還有些學(xué)生不愿吃苦受累，這說(shuō)明他們對(duì)“苦”的認(rèn)知存在一定的欠缺。針對(duì)這些問(wèn)題只有經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的積累，才能實(shí)現(xiàn)量的轉(zhuǎn)變。就體育競(jìng)賽而言，雖然能夠給學(xué)生帶來(lái)正面的積極的影響，但是我們也不可能忽視其負(fù)面影響，因此需要引入現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生可以感受到體育競(jìng)賽的多面性，能夠正確地參與體育訓(xùn)練過(guò)程。

例如，可以在體育訓(xùn)練的過(guò)程中利用一些現(xiàn)代化儀器。以田徑運(yùn)動(dòng)為例，可以借助軟件測(cè)量心率，分別置于跑前、跑中以及跑后，了解學(xué)生靜止心率、運(yùn)動(dòng)心率，通過(guò)對(duì)心率表的分析，可以較為準(zhǔn)確的把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷狀況，然后輔以相應(yīng)的舉措完善田徑訓(xùn)練。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，突破體育教學(xué)難點(diǎn)

3.1 把術(shù)引入時(shí)機(jī)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)是開(kāi)始基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵初始階段，在這一階段內(nèi)，小學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力都處于并不成熟的狀態(tài)，而且容易受制于各種條件的影響和制約，當(dāng)我們可以合理把握契機(jī)引入信息技術(shù)之后，不僅有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，也可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要兼顧絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解其學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，然后再利用信息技術(shù)組織具有針對(duì)性的體育教學(xué)，一方面可有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面也能夠兼顧大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)能力提升。在這一過(guò)程中針對(duì)教師的信息化素養(yǎng)培養(yǎng)以及強(qiáng)化，同樣關(guān)鍵，這是整合信息資源不可缺少的重要前提。例如，如何有效利用信息技術(shù)，如何才能把握合理的引入契機(jī)等都需要教師在課堂中靈活把握。當(dāng)然，體育教學(xué)的難點(diǎn)也同樣需要立足于實(shí)踐環(huán)節(jié)得以發(fā)現(xiàn)和提出，需要有針對(duì)性的對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化或者重新設(shè)計(jì)，這樣才能夠?qū)πW(xué)生形成積極的運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)，使其可以通過(guò)有效的訓(xùn)練克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

以田徑運(yùn)動(dòng)為例。在引入信息技術(shù)之后，可以用于輔助教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。在800米跑的教學(xué)項(xiàng)目中，教學(xué)難點(diǎn)在于耐力訓(xùn)練、興趣的激活等，此時(shí)可引入信息技術(shù)，為訓(xùn)練提供助力?？梢猿尸F(xiàn)一段我國(guó)田徑比賽的視頻，引起學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的長(zhǎng)跑機(jī)能。在這一過(guò)程中，教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況，然后才能選擇合理的引入契機(jī)，才真正有助于提高學(xué)生的訓(xùn)練效果以及體育教學(xué)效果。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)，降低體育教學(xué)

就體育教師方面來(lái)看，在自我學(xué)習(xí)以及自我完善的過(guò)程中，不能只關(guān)注體育理論以及運(yùn)動(dòng)技能方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化信息技術(shù)的掌握，這樣才能夠在教學(xué)實(shí)踐中做到靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師普遍采用親身示范的教學(xué)方式，但是如果動(dòng)作的難度過(guò)高、頻率過(guò)快或者快速轉(zhuǎn)換等，僅依賴(lài)于教師的示范，難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生把握。可引入多媒體交互設(shè)備，借助動(dòng)態(tài)的圖像呈現(xiàn)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)完整或者斷點(diǎn)式的動(dòng)作，更易于學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。以青蛙跳的教學(xué)為例，引入多媒體教輔設(shè)備之后，可以首先播放青蛙跳躍時(shí)的動(dòng)作視頻，然后慢放、回放以及定格，并配合相應(yīng)的要領(lǐng)講解，這樣的講解過(guò)程顯然更易于學(xué)生理解，也能夠引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠自主展開(kāi)接下來(lái)的模仿練習(xí)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)充分展現(xiàn)自身作為引導(dǎo)者的重要功能，也要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，不僅提高了運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趣味性，也能夠提降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與的興趣。

3.3 運(yùn)用信息技術(shù)，突破技術(shù)難點(diǎn)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，但是身體素質(zhì)以及各種技能既不成熟，發(fā)展也不夠完善，所以，針對(duì)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難實(shí)效的把控。既需要教師了解教情、學(xué)情，也要準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后引入多媒體技術(shù)，以此實(shí)現(xiàn)針對(duì)式教學(xué)，有效解決教學(xué)難題，豐富教學(xué)內(nèi)容，高效掌握教學(xué)技巧。

以籃球?yàn)槔?，在教學(xué)三分投法時(shí)，顯然這是一項(xiàng)對(duì)小學(xué)生而言難度提高的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)便可充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)完整的三分投籃過(guò)程，然后對(duì)技術(shù)進(jìn)行分解，講解每一環(huán)節(jié)的技巧，使學(xué)生可以掌握正確的投球手法，還可以在投入三分球的那一刻暫停，使學(xué)生可以更詳細(xì)的觀(guān)看正確的投球姿勢(shì)，掌握投球技巧，提高籃球水平。

在小學(xué)素質(zhì)教育中，體育是不可缺少的基礎(chǔ)構(gòu)成學(xué)科，體育教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生而言，具有極其顯著的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)當(dāng)?shù)玫襟w育教師的充分重視，還要與改革發(fā)展保持趨同，強(qiáng)化信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，不僅是為了改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)方式，更是為了提高學(xué)生參與其中的興趣。只有學(xué)生的參與度以及主觀(guān)能動(dòng)性得以全面提升之后，才有可能帶來(lái)更高質(zhì)量的教學(xué)效果，才能夠使學(xué)生的身體素養(yǎng)得以全面提升。

（作者單位：福建省廈門(mén)市高殿中心小學(xué)）