楊翠青　孫維良

傳統(tǒng)的體育教學注重教師的講解示范和學生的練習實踐，而忽略了學生自身的鍛煉意愿和興趣培養(yǎng)，教學形式單調，課堂缺乏趣味性。隨著“快樂體育”理念的推廣，追求體育課堂的師生互動和教學過程的趣味體驗成為體育教學改革的創(chuàng)新之處。在小學體育教學中引入“快樂”元素，讓體育課堂變得生動有趣，有效地調動了學生參與體育運動的積極性，讓學生有更加愉悅的運動體驗。

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上為新時期學校體育工作做出重要指示，強調學校體育教學要幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。如何讓學生在體育鍛煉中“享受樂趣”？“快樂體育”理念的引入，給小學體育教學提供了新的思路，融入了“快樂體育”理念的體育課，更能讓學生獲得身心愉悅的運動體驗。

1 游戲激趣，讓學生愉快地進入運動狀態(tài)

小學體育教學應該改變以往“集合、整隊、準備活動……”的固化的教學模式，充分考慮小學生好玩的天性，設計適合小學生特點的游戲活動作為一節(jié)體育課的開始，這樣必定會提高學生的興趣，從而激發(fā)運動熱情，達到良好的學習和鍛煉效果。在體育課之前或者體育課開始的環(huán)節(jié)，教師可組織有意思的游戲，讓學生迅速進入狀態(tài)和做好運動準備。

比如，我在體育課正式開始前，集結全班學生一起參加“大魚網”的游戲。先向學生闡述游戲規(guī)則：老師和學生手牽手結為一張“大網”，其余學生是“小魚”，“大網”對“小魚”采用包圍的方法捕獲“小魚”，“小魚”必須盡量尋找縫隙設法逃走。若被“大網”網住，小魚便添加到“大網”的隊伍中，一起捕獲剩下的“小魚”。這樣的活動能引起學生的極大興趣，各個都想參與，我任意選定三位學生做成“大魚網”，其他學生為避開“魚網”的“捕獲”而飛快逃走。有的學生能敏捷地躲避“魚網”的包圍，有的學生則在逃跑過程中不小心觸遇到了“魚網”，變成了“魚網”的一員，直到最后幾個學生被捕獲為止。游戲不僅使學生情緒高漲，更能使他們體會游戲的快樂。這樣的活動，即活躍了教學氣氛，又讓學生做好了課前熱身，快速進入了體育運動的狀態(tài)。

2 創(chuàng)設情境，讓體育課堂生動有趣

小學生體育課有很多內容是進行簡單的體育運動技能訓練，如果教師按照常規(guī)的方法，講解動作要領和進行示范，學生對于這種單調的教學方式會感到枯燥無味，甚至會對體育課失去興趣。尤其是低年級學生，對老師詳細的動作要領講解更加不感興趣，他們會表現(xiàn)出注意力不集中，玩耍打鬧的情況。體育教學應該根據不同年齡段的學生的身心特點，通過教師巧妙地創(chuàng)設體育活動的情境，使學生在情感上接受學習內容，領會動作要領，學習運動技能。

比如，在教學“跳遠”一課的時候，我在講解跳遠的動作要領之前，設計了小白兔參加跳遠比賽的故事，并且邊講故事邊學習小白兔跳躍的動作。故事中的小白兔第一次跳躍，由于動作不協(xié)調，失敗了，媽媽給它分析了失敗的原因。第二次在媽媽的指導下跳躍，小白兔跳到了比較遠的地方。小白兔繼續(xù)練習，動作更加規(guī)范協(xié)調，終于跳出了很遠的距離。用這種設定故事情境，輔以動作講解和示范的方法，很快就將學生帶進了卡通世界里，學生們紛紛躍躍欲試。此時開始讓學生練習，加上老師的輔導，學習效果更好。

3 鼓勵指導，讓學生體驗運動的愉悅

小學生在遇到學習困難或者挫折的時候，老師的鼓勵能夠讓他們增強信心，克服困難，獲得成功。對于體育課教學，教師尤其要重視用鼓勵的方式幫助學生戰(zhàn)勝困難，勇往直前。每個班都有一些學生是不喜歡體育運動的，他們有的體質弱，有的過于肥胖，有的膽子小，有的意志力差，有的性格內向，有的不自信。這些學生在學習運動技能和參加體育鍛煉的時候，往往畏縮不前，他們對參加體育運動興趣不大，也無法體驗到體育鍛煉的快樂和享受戰(zhàn)勝困難的喜悅。對于這樣的學生，老師的鼓勵和指導就十分必要。

比如，在組織學生進行“跳山羊”練習時，我發(fā)現(xiàn)一些學生因為害怕或者各種原因而不敢跳，這時我會不斷給予他們鼓勵，并且讓其他同學給他們示范，一次次讓他們嘗試，直到都能成功跳過為止。老師的鼓勵能夠增強學生的自信，幫助學生戰(zhàn)勝困難，從而獲得運動的樂趣和成功的體驗。

“快樂體育”理念在小學生體育教學中的運用，豐富了體育課的內涵，讓體育課堂變得更加生動有趣，讓學生享受到了美好的鍛煉體驗，也很好地契合了體育教學“享受快樂”的要求。

（作者單位：1.懷化市錦園路小學;2.懷化市實驗中學）