梁太義

體育課的教學對塑造學生強健體魄有十分重要的影響，所以體育課從小學到大學，會一直貫穿學生的校園時光?？涩F(xiàn)代社會小學生們受電子科技影響過深，許多時候愿意足不出戶打游戲，無形中對鍛煉身體減少了許多興趣。同時由于小學生大多受家長溺愛，習慣于當溫室的花朵，體質較差，活動較少，面對體育課的體育活動也興致缺缺。針對當下小學體育課的現(xiàn)狀，本文可根據(jù)小學生興趣方向和現(xiàn)代信息技術，為小學體育的教學進行改革，爭取提高小學體育教學的實效性，更好地促進小學生的身心健康發(fā)展。

1 小學體育教學中問題所在

1.1 學校對體育課程重視度不高

由于體育課并非文化課，不需要給學生打實質分數(shù)，這種分數(shù)也不會影響學生升學，僅僅是對學生的體魄鍛煉有積極作用，所以許多學校對體育課程的重視度并不算高。即使現(xiàn)在小學體育也有了專業(yè)的課本，學校對體育課的重視程度仍舊不能等同于其他文化課。

1.2 學生對體育課程重視度不高

一方面是教師和家長對學生的影響，讓學生們認為體育課并不重要，另一方面也是學生們自己對體育的看法。大部分學生認為體育課只是簡單的蹦蹦跳跳，并不需要認真學習什么，所學的東西也沒有什么難度，不計入分數(shù)，不會影響自己以后的前程，所以也不會太過重視體育課。

1.3 學校對體育課程投入較低

體育課的建設離不開形形色色的教學器材，各色球類，跳繩毽子，甚至還有各種網(wǎng)架，護具手套等，但是大多數(shù)學校對體育課投入的成本都不會過高?，F(xiàn)在大多數(shù)學校對文化的重視過高，許多時候忽視了體育課最基本的設施建設，這對體育課教學的發(fā)展也是十分不利的。巧婦難為無米之炊，體育教師即使想法再多，沒有學校的投入支持，也是難以一展抱負的。

2 信息技術在教學的應用所在

2.1 信息技術激發(fā)學生興趣

體育教師可以根據(jù)信息技術激發(fā)學生的學習興趣。小學生還是處于身心發(fā)展的最初階段，對一切新事物都具有強烈的好奇心，而面對高科技一類的器材，更是會無比新奇。面對年紀較小的低年級學生，體育教師可以從網(wǎng)上尋找一些與體育動作相關的游戲，比如擺姿勢通關。面對年紀較大的高年級學生，教師可以尋找一些真人擋拆的戰(zhàn)術視頻，教學生們學會自衛(wèi)。

2.2 信息技術進行動作示范

浙教版的《小學體育與健康》教材雖然講述得十分明白，對于跳躍活動的方法和各種形式的移動及組合都有明確的注意事項，但是面對單調的課本，學生們往往還是不太容易理解。體育教師們給學生示范其中動作時，也不清楚自己的動作是否真的標準，所以這時教師可以借助新媒體技術給學生進行動作示范。

2.3 信息技術糾正鍛煉動作

現(xiàn)在有的信息技術可以根據(jù)圖像識別，分辨學生的動作是否標準，如此大大減輕了教師的監(jiān)督負擔。浙教版《小學體育與健康》的一二年級中包含體操一項，其中體操的許多動作都有嚴格的姿勢標準。體育教師將學生們的鍛煉過程錄下來，然后根據(jù)學生們的信息圖像，觀察學生們的翻滾動作是否標準，如果有不對的地方，就讓學生們再次觀看示范影片，最后進行指導和糾正。

2.4 信息技術傳達體育精神

我國著名軍事家朱德曾經(jīng)說過：“努力發(fā)展體育事業(yè)，把我們的國民鍛煉成為身體健康精神愉快的人。”而學生們的體育鍛煉，永遠離不開體育精神。小學生們雖然年紀不大，但是對于精神的領悟有時反而比成年人要高。

體育教師在教學生掌握正確的運動姿勢和靈巧的運動技巧時，應當時刻注意給學生們灌輸體育精神，幫助學生樹立終身鍛煉的體育意識。體育精神的傳遞，可以讓學生們能感受到拼搏進取的體育魅力。一次次的接力，一次次的賽跑，一次次的拼搏，需要教師激發(fā)學生們的好勝心，好強心，真正設身處地地去感受體育文化。體育精神的傳遞也需要教師用教材上的故事，用電腦剪輯出歷屆奧運會，亞運會，殘奧會，世界杯等盛大的體育比賽中精彩的瞬間，從視覺和聽覺上讓學生們感受到體育精神帶來的震撼！

3 結語

體育課作為小學生強健體魄，鍛煉意志力的重要科目，理應跟隨時代的發(fā)展，逐步發(fā)展出自己的教學特色。小學體育教師在教學過程中，根據(jù)現(xiàn)代各種信息技術創(chuàng)造更新奇好玩的體育游戲，能夠為學生打造更加豐富生動的運動環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術融入小學體育教學，不僅可以為體育學科創(chuàng)造更多的教學價值，學生們在體育課玩耍中還能夠學到更多有用的鍛煉知識。長此以往，學生對體育課的興趣會更多，注意力更加集中，身體更加強健，意志力也比以往更強！

（作者單位：浙江省臺州市玉環(huán)市環(huán)山小學）