朱燾

1 高中體育教學(xué)中限制學(xué)生主動(dòng)參與的問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式較為單一

體育活動(dòng)要求學(xué)生付出一定的汗水，持續(xù)突破自己的身體機(jī)能，以實(shí)現(xiàn)體育鍛煉這個(gè)目標(biāo)，老師在高中體育活動(dòng)當(dāng)中，缺少應(yīng)有的創(chuàng)新意識(shí)，僅會(huì)借助任務(wù)式的命令來(lái)讓學(xué)生去跑步，而體育課程相關(guān)的安排卻少之又少，一周內(nèi)體育課程的課時(shí)本就較少，這時(shí)如果讓學(xué)生突然去跑步，對(duì)部分沒有形成日常鍛煉的學(xué)生而言，極易出現(xiàn)“岔氣”的情況，如果長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)這樣的體育任務(wù)，學(xué)生便會(huì)開始對(duì)其出現(xiàn)抵觸心理，自然無(wú)法主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。

1.2 教學(xué)中理論講述的缺失

在高中體育課堂活動(dòng)當(dāng)中，老師太過(guò)重視課上所取得的運(yùn)動(dòng)成果，很多學(xué)生并不知道為什么要做這個(gè)運(yùn)動(dòng)，自然也就缺少該有的體育精神，在心理方面對(duì)運(yùn)動(dòng)的抵觸無(wú)法得到改變，在碰到一些小問(wèn)題后便會(huì)萌生出退縮的心理，體育活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)付了事只想要早點(diǎn)去休息，再加上應(yīng)試教育所帶來(lái)的壓力，使得學(xué)生在體育鍛煉期間顯得心不在焉，老師太過(guò)集中化的教學(xué)，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)展現(xiàn)出自己在體育方面所具有的優(yōu)勢(shì)?？偟膩?lái)說(shuō)，男同學(xué)的體育成績(jī)要高于女同學(xué)，處在體育劣勢(shì)的學(xué)生很難有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，自然體育能力也就是變得良莠不齊。

1.3 高中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不夠重視

體育訓(xùn)練可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，讓本就疲倦的身體能夠得到休息，讓其以充足的精力投入到學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中。但是，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)而言，部分高中學(xué)生總是帶著疲倦，其覺得高中階段的學(xué)習(xí)，最為關(guān)鍵的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，大部分高中生基本上除去吃飯與睡覺，把時(shí)間運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，以至于認(rèn)為參加體育訓(xùn)練就只是在消耗時(shí)間，但不知道的是，體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)效率間所存在的密切聯(lián)系;部分高中生對(duì)體育訓(xùn)練有著畏懼感，總覺得自己難以完成老師所布置的體育任務(wù)僅是應(yīng)付了事，在很大程度上降低了學(xué)習(xí)效率。

2 高中體育教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)參與積極性的有效措施

2.1 彰顯出學(xué)生的主體地位

在以往的高中體育教學(xué)當(dāng)中，老師通常都會(huì)把一堂課的內(nèi)容所事先安排，然而學(xué)生只可以被動(dòng)的去聽取老師所下達(dá)的安排，自身所具有的主體性無(wú)法得到發(fā)揮。為了持續(xù)提高學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與度，就需要把學(xué)生在課上的主體地位做相應(yīng)的突顯，才可以讓學(xué)生更為主動(dòng)的參加到體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，老師在讓學(xué)生做跑步訓(xùn)練期間，應(yīng)該摒棄以往的教學(xué)觀念，在鍛煉期間為學(xué)生設(shè)計(jì)部分競(jìng)賽類的環(huán)節(jié)，競(jìng)賽的內(nèi)容通常將跑步作為主要內(nèi)容，把班里的學(xué)生分為多個(gè)小組，讓各個(gè)小組間展開競(jìng)賽，接著就學(xué)生實(shí)際的鍛煉情況來(lái)客觀性的評(píng)估，對(duì)競(jìng)賽排名前幾位的學(xué)生應(yīng)在行為上進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，能夠使這部分學(xué)生有更多自主活動(dòng)的時(shí)間，讓其在進(jìn)行跑步鍛煉當(dāng)中能夠擁有更多的動(dòng)力。

2.2 對(duì)高中體育教學(xué)的方式進(jìn)行改革

體育教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生主動(dòng)參加到體育訓(xùn)練當(dāng)中也是非常關(guān)鍵的。以往的高中體育課程教學(xué)，大部分老師都是由演示性的教學(xué)方式開始課程教學(xué)，然后進(jìn)行 后續(xù)的體育教學(xué)，借助自己的演示再加上部分簡(jiǎn)單的動(dòng)作講述，就要學(xué)生全然復(fù)制所作的體育動(dòng)作，進(jìn)而完成相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致高中體育教學(xué)缺少生動(dòng)性與趣味性，最后造成學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有熱情與樂(lè)趣。因此，老師應(yīng)該持續(xù)對(duì)高中體育課程的教學(xué)實(shí)施改革，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，借助不同的搭配與組合來(lái)進(jìn)行更為高效的體育教學(xué)，在對(duì)體育課程教學(xué)實(shí)施改革時(shí)，務(wù)必要從學(xué)生這個(gè)角度著手，結(jié)合學(xué)生所具有的特征，運(yùn)用適合學(xué)生實(shí)際情況的方式來(lái)開展教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在體育課程教學(xué)當(dāng)中得到更多的收獲，以至于喜歡上體育課，想要主動(dòng)參加到體育課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.3 優(yōu)化體育課堂，踐行多元化評(píng)價(jià)

在之前的高中體育教學(xué)當(dāng)中，老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與存在的問(wèn)題都極少給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，老師和學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)也相對(duì)較少，為了能夠達(dá)成新課程改革所提出的要求，老師需要由多個(gè)角度來(lái)對(duì)學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與情況做合理性的評(píng)價(jià)。比如，在講述有關(guān)健美操的知識(shí)時(shí)，老師需要讓學(xué)生以小組為單位來(lái)呈現(xiàn)自己的成果，每個(gè)小組存在的關(guān)系就是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在每個(gè)小組都完成展現(xiàn)之后，老師應(yīng)整理雙方學(xué)生所提出的評(píng)價(jià)意見，其中包含源自競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間的評(píng)價(jià)與源自小組成員給予的鼓勵(lì)這些，老師整理學(xué)生的意見以及呈現(xiàn)成果，然后對(duì)各個(gè)小組做最終的評(píng)價(jià)，讓高中生能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)重拾信心，主動(dòng)參加到健美操的鍛煉當(dāng)中，體會(huì)健美操所具有的魅力，用舞蹈的形式來(lái)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，給女生參加體育課堂探索出了一條新的道路。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中體育教學(xué)有著兩面性，老師在體育課程的教學(xué)當(dāng)中不只需要提升學(xué)生的參與度，還可以激起學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。學(xué)生在參與體育活動(dòng)期間，能夠拉近學(xué)生與老師之間所存在的距離，以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健體魄、綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。因此，體育老師在體育課程教學(xué)當(dāng)中有著非常重要地位，應(yīng)依據(jù)新課程改革所提出的要求來(lái)采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)學(xué)生更為全面的發(fā)展。

（作者單位：永康市第一中學(xué)）