李亞萍

隨著新課程改革的不斷深入，高中體育教學應(yīng)當從自身的實際問題出發(fā)，逐漸找到改革方向和創(chuàng)新的教學模式以及教學方法。結(jié)合學生的實際發(fā)展需要，對高中體育教學進行不斷的創(chuàng)新思考。在探索新課程下，高中體育教學實際對策的過程中，逐漸能夠?qū)崿F(xiàn)以人為本，注重學生的全面發(fā)展和體育素養(yǎng)的形成，在加強教師隊伍建設(shè)以及綜合素質(zhì)能力提高的過程中，形成良好的評價方法和合作學習模式，提高教學效果以及重要的自主學習新觀念。

高中階段的教學應(yīng)當能夠平衡文化課和體育課之間的關(guān)系，逐漸讓學生對體育教學產(chǎn)生濃厚的興趣，挖掘?qū)W生潛在的體育學習技能，在不斷找到新課程標準教學改革方向的同時，應(yīng)當注重學生的體育參與過程，發(fā)現(xiàn)學生在體育教學過程中的實際表現(xiàn)和教學問題。找到有效的應(yīng)對措施，在培養(yǎng)學生良好的自主學習意識和正確價值觀的同時，能夠讓學生形成合作精神和創(chuàng)新思維，有利于學生的終身發(fā)展。

1 新課程下高中體育教學的現(xiàn)狀

人們對體育運動的重視以及體育健康的生活理念，逐漸能夠形成重要的學習意識，學生在參與高中階段體育學習的過程中，不斷探究體育運動技巧和良好的學習思路，達到了一定的體育自主運動水平。教師應(yīng)當能夠運用全新的教育理念武裝自己，不斷實施新課程標準下，體育教學的實際教學策略，根據(jù)學生現(xiàn)階段的學習表現(xiàn)，總結(jié)出重要的教學問題。

1.1 沒有突出學生的主體性

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師拘泥于傳統(tǒng)教學方法中，對于教學改革的新內(nèi)容只是進行了表面形式的傳遞，并沒有在教學問題中進行有效的改革。教師在課堂上形成了主觀性的教學理念，逐漸在遇到問題時出現(xiàn)了自問自答的現(xiàn)象，這種缺乏互動交流的課堂，逐漸讓學生失去了對體育學習的興趣。教師在不斷進行教學目標轉(zhuǎn)換的過程中，教學方法運用上并沒有體現(xiàn)出學生的參考意見，從而形成了課堂教學的單一性。有些體育教師存在著文化課禮讓的現(xiàn)象，學生缺乏實踐體育教學，造成了與體育運動學習的脫節(jié)，從而無法激發(fā)學生的學習興趣。

1.2 沒有考慮教學方式的創(chuàng)新性

教師在教學過程中沒有考慮教學的多元性，只是將課堂教學內(nèi)容進行了單一的輸出，在教學方式上缺乏學生實踐體驗過程，存在教學器材運用的不合理現(xiàn)象。教師在完成教學任務(wù)以后，并沒有對教學內(nèi)容進行總結(jié)與實踐研究，逐漸形成了重要的教學止步現(xiàn)象，有些學校體育教學設(shè)備不齊全，影響學生課堂教學效果。

2 新課程下高中體育教學的對策

新課程標準下，高中體育教學應(yīng)當針對教學中所出現(xiàn)的實際問題進行不斷的實踐改革，并能夠在落實教學新理念的過程中，逐漸改變傳統(tǒng)教學模式中的不足，形成重要的課堂教學新模式和新方法。讓學生能夠感受到體育教學的樂趣，并能夠跟著教師的思路，進行自主思考和自主鍛煉，這種良好的學習熱情逐漸能夠引導學生形成重要的學習體育的思考和創(chuàng)造，在培養(yǎng)學生團結(jié)精神以及合作意識的同時，逐漸能夠總結(jié)出自身發(fā)展的重要方向。教師在不斷完善自身的同時，應(yīng)當能夠與學生進行心靈的溝通，并將學生放在教學的中心進行教學過程的研究，達到效果的有效以及教學目的的明朗。

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，建立趣味課堂

教師是高中體育課堂教學的靈魂，在不斷指導學生進行體育實踐的過程中，應(yīng)當能夠轉(zhuǎn)變教學觀念，用與時俱進的發(fā)展目光看待高中體育課堂教學。并能夠從學生的思維角度出發(fā)，逐漸建立趣味課堂，讓學生感受到體育課堂教學的樂趣，教師在滿足學生心理需要和學科需要的同時，能夠為學生創(chuàng)建更加符合學生學習的教學環(huán)境。在實踐體育課堂教學中，應(yīng)當能夠與教師形成互動的課堂教學新模式，突出學生的主體性，并能夠讓學生在潛移默化的體育鍛煉中，形成重要的體育學習創(chuàng)新思維，以及良好的體育學習方法。例如教師在體育課堂中采用游戲化的教學模式，激發(fā)學生的學習樂趣，并能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc教師進行溝通，形成良好的課堂氛圍，以及綜合性的學習方法。

2.2 合作中凸顯出學生自主學習優(yōu)勢

教師在不斷加強課堂教學有效性的同時，更應(yīng)當能夠處理好高中體育與文化課之間的關(guān)系，逐漸讓學生在勞逸結(jié)合的狀態(tài)下形成健康身心，并能夠?qū)Ⅲw育學習作為自身發(fā)展的重要組成部分。教師應(yīng)當能夠與學生形成合作學習模式，不斷凸顯出學生自身的體育鍛煉優(yōu)勢，在相互學習的狀態(tài)下，合作學習模式也成為教師與學生的合作，學生與學生的合作，達到良好的學習效果，以及教學創(chuàng)新性。

2.3 建立多元教學活動，培養(yǎng)自主能力

教師在不斷融入新課程理念的同時，也應(yīng)當進行深化的學習新課程理念內(nèi)涵，在改變教學方法和教學模式，逐漸加強體育教學的創(chuàng)新思考，并能夠建立適合學生發(fā)展的多元教學活動，這種有助于學生體育學習與體育創(chuàng)造的教學活動，培養(yǎng)學生的自主學習意識和自主鍛煉能力。例如教師在體育教學中加入軍事化的體育鍛煉模式，并能夠形成重要的體育競賽教學方法，讓學生在合作中形成重要的學習新理念。

3 總結(jié)

高中體育教學應(yīng)當以新課程改革為重要方向，逐漸找到現(xiàn)階段體育教學所存在的問題，形成重要的教學改革策略和改革內(nèi)容。在不斷進行課堂創(chuàng)新的過程中，能夠讓學生形成良好的學習興趣和學習體驗，達到全面發(fā)展的局面。

（作者單位：浙江省寧波市寧波華茂外國語學校）